构建快乐高效的英语课堂

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1、...构建快乐高效的英语课堂甘肃省正宁县山河小学李亚有位著名的语言学家曾经说过，课堂上教师犹如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。现时课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学生兴趣，让学生积极主动的学习，多层并进，快乐交流，真实活泼，动态生成，让我们的英语课堂快乐飞扬。快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨。乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定

2、、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。一、走出课本，走进生活语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做⋯⋯让课堂与生

3、活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。二、把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。带动课堂中学生对知识的理解。顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。1、如系动词be的用法：I用am，you用are，is跟在他，她，它。复数人......称都用are。2、在让学生记-f(e)结尾的名词复数时有：树叶（leaf）半（half）数自己（self），妻子（wife）拿刀（knif

4、e）去割粮，架(shelf)后窜出一只狼（wolf）,就像强盗（thief）逃命（life）忙。（这九个名词变复数时，都要改f(e)为v,再加es。其他的以-fe结尾的名词则直接加-s变复数。另外，我们教材中的英文歌曲很多，且注重知识的联系性，又突出娱乐性。如TurnRight,TurnLeft这首歌，学生学会对话，再学歌曲，在歌曲中巩固对话内容，学生很容易就能把所学知识掌握。学习月份时，可以教January,February⋯有的歌曲边唱边做动作。三、启发、点拨，注重学法今天的教师应既传授知识也传递资讯，提供学习资源更指导学习方法，

5、帮助学生充分发掘智力的潜能。正如古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因为授人以鱼只救一时之急，授人以渔则解一生之需。在课堂教学中，调动学生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）。正如我们中国的汉字“聪”字一样，所有感官都用上了，人就变得聪明了。我们大部分学生通过阅读（用眼睛）学习英语，因此，许多单词听过几遍都没有反应，一看就有恍然大悟的感觉，因此要更新观念：你听不出来的词全是生词。要通过听（用耳朵）来学习英语，然后才是看。听力的真正突破口是以口语突破为基础的。因此，抓住一切机会说英语。舞是跳出来的，游泳是游出来的，英语是嘴巴里说出来的

6、！记句子而不是背单词。许多学生把学英语简单的归结为背单词，然后再是根据汉语思维拼凑英语单词，造出奇怪的英语句子。要树立这样的观念：要记句子而不是记单词，生词的地位仅仅是记句子的障碍，学习的核心就是句子，正如“长在胳膊上的才是手，砍下来放在地上的不是手，因为它没有功能。四、巧用课堂评价，促进学生发展......在英语课堂教学中，应注意评价方式的多元化。课堂评价是开放的，可让学生在自信、尊重、赞美中学习，评价中要创新，以多方面反映的信息来促进学生的发展。首先，教师应信任与尊重学生。当学生回答问题吞吞吐吐时，教师用期待的眼神鼓励他，学生才不

7、会感到胆怯与害羞。英语教师应该在每位学生的心里播种一颗自信的种子。教师不能处处维护自己的“师道尊严”，应以朋友的身份与孩子相处，尊重孩子的人格。另外，适当的赞美在英语课堂中至关重要的。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”教师要关注学生的课堂行为表现，多发现其值得肯定的东西，给予适当的赞赏。如英语课堂中的学生对话，即使Freetalk沉默，教师应鼓励“Don’tbeafraid.Nevermind.”教师不要吝啬：”verygood、welldone、perfect”等的运用。精彩的评价语言有着不可估量的激励作用，深深地感染着学生

8、，引发心灵的碰撞与交流，使英语课堂真正成为孩子们学习的乐土。总之，教无定法，贵要得法，课堂教学，学为主体，教为主导，只要是能激发学生学习的兴趣、提高学生学习的积极性、有助于学生思维能力的培养、有利于所学知识的掌握和运用的