构建高效快乐课堂

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1、构建高效、快乐的课堂——以《八国联军侵华战争》为例谈初中历史教学目录正文·····································································2一、补充相关内容························································2二、充实历史事件························································3三、提炼语言，灵活生动···································

2、···············4四、全面分析，注重高效··················································4附录：参考文献···························································55构建高效、快乐的课堂——以《八国联军侵华战争》为例谈初中历史教学【摘要】众所周知，兴趣是最好的老师。在当前中学教育中，如何培养对学科的学习兴趣，并且让这种兴趣转化为学习的动力，成为每一个教育者都应该关注的问题。语文、数学如此，历史学科也如此。本文拟从历史教学自身的特点切入

3、，结合笔者自身的一些体验，就提升中学历史课堂效率、激发学生学习兴趣展开一些探讨。【关键词】中学历史教学；高效；学习兴趣目前，中学历史教学出现了一些新的改革趋势，即从过去的单纯依靠教师死板的满堂灌教学，逐步转变为教师与学生的双边活动。在课堂教学中，也采用了一些挂图、幻灯等教具进行直观教学，从而加深了学生的印象，增加了一些感性认识。然而，由于每一章节的每个部分不可能都采取这种方式来展现当时的情境。因此，要想每节课都充分再现历史情境，真正做到轻松、愉快地教学，还是有一定的难度。如何充分使学生感受到历史课的乐趣，再现历史情境，使学生比较易于理解过去尤其是数千数百年前

4、的陈年旧事，加深对历史知识的感性认识，从中培养学生理性思考历史问题的能力，仍是当今中学历史教师在教学中要解决的重要问题。5兴趣是最好的老师。在教学过程中，教师应该培养学生浓厚的学习兴趣，激发其好奇心和求知欲，从而树立信心，消除学习上的心理障碍。教师在教学过程中如能重视运用史料，创设历史情景，必将激发学生学习历史的兴趣，激励学生的主动学习的精神，由此产生积极思维的气氛。正如新课标所指出的那样：“课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。”中华人民共和国教育部制定：

5、《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年7月，第2页本文就此问题，以《八国联军侵华战争》(初中历史第八册上册第五课)展开一些探讨。一，补充相关内容就《八国联军侵华战争》一课本身来说，课本直接以1900年春义和团在北京、天津地区活动为切入点，即以“1900年春，义和团运动发展到京津地区”义务教育课程标准实验教科书：《中国历史》，八年级上册，人民教育出版社，2006年，第20页为开头。事实上纵观本课内容，关于义和团的起源、发展及其自身特点鲜有介绍。这就使得学生在最初的学习中摸不着头脑。他们会问“什么是义和团”，“义和团是做什么的”

6、，“它自诞生之日起就与洋人对抗吗”之类的问题。这就要求教师在教学过程特别是最初的导课中渗透许多课本上没有的关于义和团的运动。我们知道，尽管关于义和团运动近年来有了很多的争议，特别是对其迷信、愚昧的一面，很多学者对其持批判态度。然而史学界主流观点对于义和团运动本身仍然是肯定的，认为这是一场伟大的反帝爱国运动。那么在中学历史教学过程中，我们该如何讲授呢？就笔者自己在中学讲课的经历而言，应将义和团好的一面和具有落后色彩的一面都要谈到，重点突出其反帝爱国这一特点，要表现出义和团战士不惧外国侵略者的洋枪洋炮，敢于献身的爱国主义精神。至于其他的如封建迷信、愚昧落后、盲目

7、排外等方面，可以以一个或两个小故事的方式讲出来，这样既活跃气氛，又可以提升学生的学习兴趣，同时也起到一定的教育作用，可以说是一举多得。当然需要引起注意的事，在讲授一些小故事的时候，切忌出现喧宾夺主的情况，让学生以为义和团是一个反面的典型。教师在教学过程中要把握好一个尺度，以求得教学效果的最佳获得。二，充实历史事件5八国联军侵华战争作为一个重大的历史事件。笔者认为教师在教学过程中有必要让学生知道这一事件的起因、经过和结果。那么让学生了解的方法有很多，针对初中生，什么方法是最优选择呢？笔者认为，既然是历史事件，本身就是一个故事，而结合初中生的年龄与心理特点。教师

8、在讲授这一历史事件的过程中不妨用讲故事的手法，按照时