中学历史教学论

《中学历史教学论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、绪论一、历史教学论的定义（课程定位）是应用教育科学中的一个分支，是一门正在发展中的科学。它的任务是研究和解决中学历史教学的目的、任务、内容、方法、环境（包括手段），揭示中学历史教学的客观规律。幻灯片3二、本门课的主要内容历史教学论的基本理论中学历史备课中学历史说课中学历史听课中学历史评课三、学习本门课的方法和要求理论和实践要有机结合和其他教师教育类课程要有机结合四、参考书目1、《中学历史新教材新教法》章年海著浙江大学出版社2003年1月版2、《中学历史教学研究》张保华主编高等教育出版社2001年11月版3、《新编历

2、史教学论》朱汉国等主编华东师范大学出版社2008年6月版4、《历史教学论》赵克礼主编，陕西师范大学出版社2005年12月版五、网络资源1、人民教育出版社http://www.pep.com.cn/index.htm2、中国历史课程网http://hist.cersp.com/3、历史教材网wangzhan历史教材网.htm4、中学历史在线http://www.ls11.com/Index.html第一章中学历史课程和课程标准第一节中学历史课程的设置一、中学历史课程的演变二、中学历史课程的改革三、我国历史课程改革的

3、特点第一节中学历史课程的设置一、中学历史课程的演变1904年《奏定学堂章程》中历史课程的设置学年课程内容钟点/星期一中国史3二中国史及亚洲各国史2三中国本朝史及亚洲各国史2四东西洋各国史2五同前学年2一、中学历史课程的演变1913年《中学校课程标准》中历史课程的设置学年课程内容周课时一本国史（上古、中古、近古）2二本国史（近世、现代）2三东亚各国史、西洋史2四西洋史2一、中学历史课程的演变1929年“初中暂行课程标准”中历史课程的设置年级课程内容周课时初一本国历史2初二本国历史2初三外国历史2一、中学历史课程的演变

4、1956年中学历史教学大纲中历史课程的设置年级课程内容周课时初一中国古代史3初二中国近代史3中国现代史3初三世界史3高一世界近代史3世界现代史3高二中国古代史3高三中国近代史3中国现代史3一、中学历史课程的演变1992年和1996年历史教学大纲中历史课程的设置年级课程内容周课时初一中国历史2初二中国历史3初三世界历史2高一中国近现代史3高二世界近现代史（限定选修）2高三中国古代史（限定选修）3我国以往历史课程存在的问题l课程目标：教条化、成人化倾向；l课程结构：没有处理好初高中的衔接；l课程内容：偏重政治史，吸收新

5、成果不够；l课程实施：讲授法居于主导地位。二、中学历史课程的改革l（一）国外历史课程改革现状l1、美国l用全球史观来叙述和解释历史l渗透多元文化史观l加强与其他学科的联系与综合l注重学生的思考和“做中学”2、英国l2000年实施新课程，历史为必修课；l历史课的目标是培养学生的公民性；l新历史科的理念：历史是一种探究的方法而不是知识的载体；强调让学生运用史料作为证据。l新历史课程的目标：知识学习、能力培养和情感态度价值观密切结合。3、日本l2003年新课程方案：世界史A或B为高中生必修课，日本史A或B、地理A或B四门

6、中，学生任选一门。l日本史纳入世界史大背景下呈现；l注重近现代史的学习；l注重世界史的学习；l教学方法的改革和发展学生能力。美、英、日的历史课程改革分析l重视历史课的公民教育功能；l注重个性的发展、批判性思维能力的培养、国际视野；l课程内容注重基础性、选择性知识与学生经验相结合；l倡导史料研读与探究性学习。（二）我国历史课程改革的理念l全面发挥历史教育的功能；l注意初、高中的衔接；内容坚持基础性、时代性；l体现多样性，促进个性健康发展；l有利于历史学习方式的转变；l有利于历史教学的改进。三、我国历史课程改革的特点(

7、一)教学理念的改革学生观教师观教材观(二)课程目标的改革双基(二)课程目标的改革三维目标双基三项任务(三)课程内容体系与结构的改革时间内容体系20世纪50—60年代确立以马克思主义为指导；两门通史20世纪80—90年代坚持以马克思主义为指导；淡化阶级斗争，大量增加文化史内容；关注新航路开辟以来的中国与世界（上海地区）21世纪坚持以马克思主义为指导；打破传统知识体系，以学生的发展需要出发，构建起学生的学习知识体系（高中历史）(三)课程内容体系与结构的改革时间课程结构20世纪50—60年代编年体螺旋上升式结构20世纪8

8、0—90年代中外合编式结构（上海地区高中历史）21世纪模块—专题式结构初中古今中外一个循环中国史一个循环高中世界史为近现代史必修3个模块25个专题选修6个模块41个专题（高中历史）(三)课程内容体系与结构的改革时间内容体系课程结构20世纪50—60年代确立以马克思主义为指导；两门通史编年体螺旋上升式结构20世纪80—90年代坚持以马克思主义为指导；淡化阶级斗