影视资源在英语教学中的利与弊-最新教育资料

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1、-影视资源在英语教学中的利与弊近年来，随着英语教学改革的不断深化，英语教学模式以及教学手段得到了多样化的发展，可利用的教学资源也随之变得丰富多彩。2004年1月，教育部高教司颁发了《大学英语课程教学要求》，明确指出：“应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”为了顺应时代发展和教学改革的潮流，大学外语教师应当不断挖掘网络资源丰富英语课堂，努力探讨如何高效地提高学生的英语综合能力。恰当地运用原版电影作为

2、英语课堂的辅助材料，不仅能够提高学生的学习兴趣，使之从“让我学”转变成“我要学”的良好状态，而且能够提供一个形象生动的语言学习环境，有利于师生开展互动式的课堂活动，从而有效地发展学生的听说读写各方面的能力。当然，运用不当的话，影视资源的弊端就会显现，效果就会适得其反。下面，笔者就电影资源在英语课程中的作用进行如下探讨和分析，以期抛砖引玉。一、电影作为教学资源的优势1.原汁原味的对话为学生提供真实的语言学习环境。语境在外语学习过程中起着举足轻重的作用。具体的语境产生具体的语---言，学生有如身临其境般地学习，有助于他们提高灵活应用语言的能力。电影源于生活，是对人类生活的再现与模拟加工。利

3、用英美原版电影辅助英语教学，会让学生产生生活在英语群体中的语境感，嬉笑怒骂、悲欢离合等情感感染力极强的场景使学生感受到真正的外语氛围，体验自然的场景与生活的语言，从而能够有效地达到对语言现象的准确理解和记忆，学会在合适的场景使用正确的语言以及副语言。与传统英语课堂相比，这是一种更加简单、有效、快捷的英语语言学习方式，生动活泼的画面和丰富多彩的内容为学生深刻理解、切实掌握、进而灵活运用目标语，创造了非常有利的语言环境，也为改进外语教学奠定了基础。比如，美国系列剧《老友记》（Friends）颇受学生欢迎，该剧情节简单，富有浓厚的幽默感和生活味。如：Ross:Ijustfeellikesom

4、eonereacheddownmythroat，grabbedmysmallintestine，pulleditoutofmymouthandtieditaroundmyneck。Ross用来形容妻子Carol是Lesbian（同性恋）及其与他离婚后的心情。意思是感觉有人把手伸进我的嗓子，抓住小肠，从嘴里掏出并且系在脖子上。Rachel:IrealizedthatIwasmoreturnedonbythisgravyboatthanbyBarry!AndthenIgotreally---freakedout，andthat'swhenithitme:howmuchBarryl

5、ooks---likeMr.PotatoHead。词组turnon是指让某人更兴奋激动的---意思，词组freakout几乎在每集都能听到，用来表达焦躁害怕不安等情绪。词组GravyBoat指调味汁瓶酱油瓶。整句话的意---思是：我意识这个GravyBoat比Barry让我更激动，然后我真的极度兴奋，这时，突然想到Barry和Mr.PotatoHead（薯头先生）到底有多相像。2.丰富多彩的故事情节激发学生的学习兴趣。学习兴趣分为由学习过程本身及知识特点直接引起的直接兴趣，以及由学习目的和任务而对学习结果引发的间接兴趣，这两种兴趣对于学习都是必要的。缺乏直接兴趣会使学习成为枯燥无

6、味的负担，没有间接兴趣又会使学生丧失学习的毅力和恒心。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”直接兴趣和间接兴趣都不是先天就有的，而是在各种学习环境条件中逐渐培养起来的。对英语语言有直接兴趣的人毕竟是少数，要使广大学习者对其产生直接兴趣，就必须在两者之间建立起感情，而感情是通过某种环境中的实践培养起来的，最理想的实践方式便是文学艺术欣赏。因为，文学艺术是现实生活的反映，对调养人的情感有着举足轻重的作用。电影作为一种综合艺术，通过塑造具体生动的视觉形象，让观众欣赏一系列运动着的画面而完成审美过程，通过富有表

7、现力的人物行动来反映生活的各个层面，通过个性化的人物原声语言，揭示人物的心理活动，展示人物的性格。同时，电影将声音与画面有机地结合起来，给观众营造了一种身临其境的氛围，电影中演员的精彩演技，将情感、体态等无声及有声语言表现得淋---漓尽致，从而能刺激学习者的模仿行为以及语言实践的热情，使其间接兴趣逐步转化成直接兴趣。因此，欣赏原版影片可以实现兴趣与学习并进的功能。影片以图文声情并茂的表现手段，极大地提高学习者的学习兴趣和热情，使他们在有限的教学