北师大数学3下教案_第六单元 认识分数

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1、第六单元 认识分数教学目标1、经历从具体情境中抽象出分数的过程；结合具体情境和直观操作，对分数有初步的认识。2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。3、结合具体情境和实际操作，探索同分母分数加减法的计算方法（分母是10以内的）。教学重难点重点：初步理解分数的意义。难点：初步理解分数的意义；分子都是1，分母不同的两个分数大小的比较。计划课时：4课时第1课时分一分（一）教学目标1、使学生经历运用自己的符号进行表示到运用数学符号进行表示的过程。2、进一步体会1/2的含义，

2、体会不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等。3、教材又设计了大量操作与描述活动，使学生初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。教学重难点1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分的名称。2、利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。教学过程一、组织教学二、新授131、讲解分苹果的故事，（配合课件直观演示）分一分（一）平均每人得一个苹果。平均每人得半个苹果。2、讨论你能用什么方式表示一半呢？一半可以用½来表示。提问：关于分

3、数，你们还知道哪些？（指名口答）3、涂一涂分别涂出它们的½。提问：通过涂一涂，你什么体会？不仅可以表示半个苹果，还可表示半片树叶，半件衣服、半张纸等。4、折一折用一张正方形的纸折出它的½，与同伴进行交流。5、折一折一张正方形的纸平均分成份。(1)把其中的一份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之一。(2)把其中的两份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之（ ）。(3)把其中的三份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的（ ）分之（ ）。(4)把这张纸的四分之四涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？像½，¼，……都是分数。  3

4、 …… 分子     …… 分数线4 …… 分母读作：四分之三6、说一说  1       3       5  3       5       6三、练一练1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。132、按分数把下面各图形涂上颜色。3、用下面的分数表示阴影对吗？对的画“√”，错的画“Χ”。四、小结课后反思：学生通过直观的演示，初步了解分数的意义，学会了分数的读写和知道分数的各部分的名称。第2课时分一分（二）教学目标对分数意义认识的进一步发展。分数表示的是整体的一个部分，而这个整体的内涵是丰富的。单位1是一

5、个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。教学重难点1、进一步体会分数的意义。2、体会单位1是一个整体。教学过程一、复习引入新课。1、填空：四分之一写作：，十分之三写作读作读作2、“”表示。3、用分数表示下面各图中的空白部分。134、用下面的分数表示阴影部分对吗？（对的打“”，错的打“×”）二、新授1、分一分（二）把附页2中的图7涂上不同的颜色。（红色，黄色和蓝色）(1)红色占这些正方形的几分之几？(2)黄色占这些正方形的几分之几?(3)黄色占这些正方形的几分之几?2、试一

6、试(1)一共有几只蝴蝶?(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?(4)你还能从图中找到哪些分数?与同伴说一说。三、练一练1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。  红花：       黄花：     长方形：    圆：    三角形：   2、按分数圈一圈。让学生展示自己圈的结果。（不同的学生可能有不同的圈法，只要合理，都给予肯定）3、他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。（结合具体情境，使学生感受相同的分数，如果对应于不同的“整体”，那么它们所表示的部分的大

7、小是不同的。） 四、小结课后反思：通过本节课学生对分数意义有了进一步的认识。懂得分数表示的是整体的一个部分，而这个整体可以是1，也可以是由许多事物组成的。13第2课时比大小教学目标经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。教学重难点1、会比较简单分数的大小。2、借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。教学过程一、复习引入新课。1、读出下面各分数：2、写出下面各分数：五分之一七分之四十分之九十六分之十一二、新授1、比大小：谁大？       3       1 

8、      4       4       1       1       4       22、试一试(1)填分数，比大小。(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。       三、练一练1、按分数涂上颜色，并比较分数的大小。2、在下面的图形中，涂出它的四分之一。3、怎样才能平均分呢？4、数学游戏：我说你拿。13四、小结课后反思：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小