【北师大版】三年级下册数学教案－第六单元《认识分数》.doc

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1、三年级下册第六单元第1、2课时教案课题:分一分（一）【教学目标】1、知识目标：直观认识几分之一和几分之几，初步形成关于几分之几的表象，会读写简单分数。2、能力目标：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。3、情感目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。【教学重点】认识几分之一和几分之几。【教学难点】对几分之几的理解。【教学方法】操作、观察、交流【教学准备】长方形纸、圆形纸、正方形纸、ppt【教学过程】一、创设情景，引入新知1.分苹果师：看，老师手里拿的是什么？（出示图片）生：苹果。师：几个？生：四个。（1）假如现在我要把四个苹果分给两位同

2、学，怎么分公平呢？（2）现在老师还有两个苹果，还是分给两位同学，应该怎么分呢？（3）老师最后还有一个苹果，同样分给两位同学，这是我们应该怎么分？2.讨论“一半”的表示方式同学们，你们知道每人分几个吗？（半个）半个苹果可以用什么数来表示呢？学生也许能想到的方式有：（1）用0.5表示；(2)用汉字表示。（3）用表示。教师说明：表示一半方式有很多，例如。今天我们就来学习这种新的数学符号。二、观察操作，探求新知[来源:Z*xx*k.Com]1、借助形象，认识①问：请同学们注意观察老师把这个苹果怎样了?(切开了)两块的大小怎样?(同样大)说明老师怎么分?(平均分)把一个苹果平均分成两份，每份是整个

3、苹果的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是这个苹果复备课的二分之一。（同时在其中一块苹果上标出分数。）短短的横线表示苹果平均分，横线下面的2表示苹果平均分成2份，横线上面的1表示2份中的1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生齐读）这一块是这个苹果的，(指另一块)这一块是这个苹果的多少呢?教师演示不平均分的苹果。如果像这样分，每一块能不能用分数表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均”两个字？（不能）②出示学具纸片，你会表示出它的二分之一吗？先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。③谁来介绍你是怎样表示出学具纸片的二分之一的？现在同学们对掌握的很好了，那

4、我们再学习其他的分数。2.认识几分之几①演示平均分成四份的正方形。教师提问：这个正方形被平均分成几份?（四份）涂阴影的部分能不能用哪个分数来表示？（1）把正方形其中的一份涂上颜色，涂色部分是这正方形的（2）把正方形其中的两份涂上颜色，涂色部分是这正方形的（3）把正方形其中的三分涂上颜色，涂色部分是这正方形的（4）把正方形其中的四份涂上颜色，涂色部分是这正方形的、、与刚才认识的有什么不同？谁能说说。在生产和生活中，在测量或计算时，往往无法用整数来表示，这时就要用到一个新的数，像、、…..这样的就叫做分数。同学们，你们认识分数的各部分名称吗？横线上面和下面这个数分别称作什么？横线又称什么？现

5、在我们来认识这个分数各部分名称。（课件显示各部分名称）3.分数的定义：像，，...这样的数都是分数。4.分数的读写法及分数各部分的名称。3……分子(取的份数)——……分数线（平均分）4……分母（平均分的总份数）强调写分数时，应该先写分数线，再写分母，最后写分子。5.动手实践，体会几分之几刚才我们认识了、等等，接下来你们想创造一个怎样的分数吗?现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先讨论讨论你们想创造哪个分数？用不同学具分别折出或表示出这个分数。看哪一组动作最快。（教师巡视并认真聆听学生的交流，让他们自己去评价。）教师展示学生的各种不同折法和自己创造的分数，（说得不正确

6、或不足的，老师不要过早下结论，由其他同学补充完整）问：你创造的分数是什么？你是怎样折的？同学评讲各种折法正确与否，并说出理由。师：看来同学们已经掌握了分数，现在老师出一些题目考考大家。（请看大屏幕）三、综合实践、巩固练习同学们，你们准备好了吗？用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。（课件显示第55页的第1题。）2、同学们，刚才我们一起认识了分数，生活中也有很多这样的分数，你能举出些例子吗？四、说一说这节课你的收获？学生先说，教师再小结。五、作业布置课本第55页第2、3、4题。板书设计：分一分（一）3……分子(取的份数)读作：四分之三——……分数线（平均分）4……分母（平均分的总份数）

7、教学后记：三年级下册第六单元第3、4课时教案课题:分一分（二）【教学目标】1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。【教学重点】体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。【教学难点】体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步