初中语文教学论文 论初中语文课堂质疑中学生创新能力的培养

《初中语文教学论文 论初中语文课堂质疑中学生创新能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、论初中语文课堂质疑中学生创新能力的培养 文章摘要：质疑能力，是培养学生的创造性思维、创新能力的一项重要内容。因此，在初中语文课堂中，需要激励学生大胆质疑，提高学生质疑的兴趣，开放课堂，营造一个和谐、民主、宽松的开放性教学情境；要引导学生质疑，创设课堂质疑情境。要排除心理障碍，使学生认识到质疑的重要性,使学生明白课堂提问不是老师的专利，每个人都可以提问，在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展；同时还要掌握一定的质疑技巧，主动发问；养成质疑的品质。 关键词：初中语文；质疑；课堂质疑；创新能力 培养创新能力首先要学会质疑。发现和提出一个有价值的问

2、题本身就是创造。我认为质疑就是提出疑问。课堂质疑就是学生在语文教师的语文教学过程中，对教师和语文教材中知识提出疑问，进行思考、分析、辨别的过程。在我国长期以往的中学语文课堂教学中，多是由教师设疑，然后启发、引导学生思考解疑。教师的设疑多来自课文，学生思考问题时依据教材或教师提供的外部条件或思路进行质疑，难以引导学生的思维向深层次发展，使学生养成独立创新能力。因此，只有教会学生如何质疑，如何提出有水平的问题，才能使他们的思维能力不断向高层次发展，提高其创新能力。一、激励学生大胆质疑，培养其质疑的勇气，激起其创新勇气从语文教师的角度出发，要培养和发展学

3、生的质疑能力，造就学生的创新素质，学生的创新素质包括创新意识、创新精神和创新品质，也就是说创新意识、创新精神和创新品质是创新素质的不可或缺的三个要素，是培养创新素质的基本因子，是形成创新能力的前提和基础。大胆激励学生敢于质疑、勇于质疑、大胆的质疑。课堂以学生的活动为主，要尊重学生，培养学生的质疑能力，就是要培养学生不唯书、不唯上、只唯实的学风，给学生提供足够的独立学习、思考和自主的时间和空间。只有具备较强的质疑能力的人才能提出创新学习所要求的新思想、新观点、新思路等有价值的问题。如在讲授《出师表》时，可以激励学生质疑，“诸葛亮真的对蜀政权忠心耿耿吗

4、”，像这样的问题学生有话说，也敢于说出自己的观点，经常提这类的问题，有利于培养学生的质疑勇气。首先，开放课堂，营造一个和谐、民主、宽松的开放性教学情境民主、平等的师生关系及由此营造的民主、和谐的课堂氛围，是学生敢于质疑的前提。开放的课堂是激励学生大胆质疑的重要前提和保证。在课堂教学过程中，教师要营造一种活泼生动、民主和谐的教学气氛，让学生在一种宽松融洽的氛围中学习、质疑、思考和探讨问题。只有当师生之间、学生之间互相形成一种平等、民主、尊重、理解和赏识的人际关系时，学生才会畅所欲言，学生的思维才可能敏捷，才可能去质疑、去创新。教师要视学生为朋友，对学

5、生态度和蔼，鼓励学生发表不同见解和标新立异，注意保护学生的主体性和创造性。如朱自清先生的《背影》可以引导学生进入这样的情境：“背影是什么时候出现的？背影是在什么的家庭背景下产生的？这样的背影和主题有什么联系？如果课文的主角是换成你和你的父亲呢？”将学生置身情境当中，就能够体会到其中的情感了。其次，提高学生质疑的兴趣质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。中学生具有好奇好问，求知欲强、希望独立思考等特点，教师应从中学生的这些身心特点出发，积极培养学生勤于思考问题、敢于提出问题的好习惯，从而激发学生的创造性思维

6、，养成自身创新能力。对于“疑”和“问”来说，教师就要培养学生质疑的兴趣，教给学生质疑的方法，使他们自觉地在学习中质疑，在质疑中学习。《沙漠里的奇怪现象》对沙漠里千百年来视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确分析、解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。在教学开始时我问学生：“沙漠里除黄沙滚滚，还能有什么奇怪的现象呢？”学生带着质疑的心理去看课文。在结束时我问：“沙漠里还有其它奇怪现象吗？”学生又可以带着疑问下课，并且可能带着这个疑问去探寻，从而产生新的疑问，如：“沙漠里为什么会有‘大雪飞满天，瞬间就不见’的现象？”学生在探寻解决

7、疑问的过程中很容易产生新的疑问。也就是有了质疑的兴趣。二、培养质疑意识，唤起创新意识，提高学生质疑能力要引导学生质疑，要创设课堂质疑情境。所谓情境，美国学者莱夫（Lave）指出，它是意味着在特殊性和普遍性的许多层面上，一个特定的社会实践与活动系统中社会过程的其他方面是具有多重的交互联系。创设问题情境是启迪学生思维，培养质疑意识的重要开端。在此基础上还应鼓励和启发学生于无疑处多生疑。又如《愚公移山》中智叟讥讽了愚公，但讥讽之后会发生什么呢？课文没有谈这方面的内容，可以让学生设想一下，愚公一家人“叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”，幼童也前往助阵，智叟被这种

8、精神感动了，智叟会有那些“指通豫南，达于汉阴”的方法，这样就会增加学生的兴趣，利于学生对课文的理解。首先，教育学生排除心理