开展“六个一”活动，提高语文素养

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1、开展“六个一”活动，提高语文素养改革开放二十余年来，语文教学取得很大成绩，必须加以肯定。但毋庸讳言，在前进的道路上仍然存在这样或那样的问题，应认真对待，切实加以克服。尤其值得提出的是：这些年来在教学中往往不能摆正和正确处理工具性与人文性的相辅相成的辩证关系，给语文教学带来不应有的损失，严重影响学生语文素养的全面提高。幸好，《语文课程标准》（试验）明确提出了“语文素养论”。《语文课程标准》指出：“语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”理解“语文素养”是解

2、读“新课标”的关键。那么，全面的语文素养包括哪些内容呢？我们认为语文素养是一个人对语文长久的、深厚的素质和修养。就其内涵来看，应该包括语文知识（语文学科知识及其课程涉及百科知识），语文能力（听、说、读、写），语文智力（注意力、观察力、记忆力、思维力、联想力、想象力），语文情意（思想、道德、品行、个性、人格等）和语文审美（感知美、理解美、欣赏美、创造美）等五个方面。为此，我们在教学中提出：开展“六个一”活动，提高语文素养。一、一张铁嘴“一张铁嘴”强调的是训练学生的口语交际能力。口语交际不是一门知识性课程，而是一门技能性课程，是一种人生生存的技能。我们对“口语交际”课程设置的模式进

3、行了重新构思。课时设置采取化整为零的办法，把原来的每册书用几个单元进行集中教学，分解为每节语文课拿出前3分钟的时间进行分散训练，2分钟由学生上台实境训练，1分钟由教师对训练者的口头表达进行总结评析。课程内容设置采取分轮进行的方法，每轮一个训练侧重点，轮与轮之间的侧重点，根据由浅入深、由低要求到高要求的原则确定。第一学期为第一轮，训练形式为“有准备、带稿演讲”，训练的侧重点为“站台的胆量与勇气”，第二学期为第二轮，训练的侧重点为“有准备脱稿演讲”，训练的侧重点为口齿是否清楚，语速是否适中，语流是否顺畅。第三学期为第三轮，训练形式为“短时准备即兴发言”，训练侧重点是体态语的运用。第

4、四个学期为第四轮，训练形式为“无准备即兴发言”，训练侧重点是学生的应变能力。我们认为，这些基本功夯实后，诸如“辩论”、“采访”等具体项目都不会成为难题，学生真正练就了一张铁嘴。二、一手好字时代的发展和科技的进步，特别是电脑和通讯的快捷化，使得人们对一手好字的观念逐渐淡薄。我们认为汉字乃中华文明传承的媒介，汉字独特的构字法也有助于对汉语的认识。写一手好字，不仅意味字写得工整、规范、漂亮，还意味着丰厚的文化底蕴，意味着严谨认真的态度。所以我们将训练学生写一手好字抬升到一个很高的地位。“字乃文章之衣冠”，“字如其人”。形式的美可以为内容的美锦上添花，至少可以起到以瑜掩瑕的作用。我们对

5、学生写字的训练落实在日常作业的规范书写中，落实在教师板书的身教中，也开展书法比赛、手抄报比赛、作业展览及书法讲座等多种活动，使学生产生“写一手好字”的冲动，并付之行动。事实证明，循序渐进地对学生的书写提出合理要求的效益不是单一的，它在修成正果的同时还会带来一系列意想不到的、可喜的收获，其作用又岂是“一箭双雕”一词所能涵盖的。三、一肚子好诗文“腹有诗书气自华。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”用心爱心专心118号编辑-3-如果没有一定量的诗文储蓄，要准确理解并熟练地运用语言文字，是不可想象的。容理诚教授曾说：古诗鉴赏题的高招就是诗文的积累，平时老师所讲的技巧方法只是雕虫小技。

6、此外，诗文的积累也促成了思想积累、生活积累和情感积累。新课程的核心之一就是积累。我们不难发现，语文学得好的学生并非是那些对老师对课程唯命是从的学生，而是那些积极主动阅读、并在阅读中习惯性积累的学生。为此，我们以多种渠道和形式为学生提供了诗文积累的可能：开设阅览课，建立班级图书角，开展每周一诗、名句默写竞赛、谷雨诗会等活动，让学生在外力的推动下将积累内化。四、一双善于发现美的眼睛传统的语文教学只重视语文知识的获得与语文能力的培养。实际上，这一部分所表现的只是语文教学的显性成果，还有一部分语文教学的成果是隐性的，是以“内在”的形式作用于学生的，你只可以感觉而难以检测的。语文教学追求

7、显性成果而忽视隐性成果的获得，从根本上讲，是忽视受教育者作为人的存在，是语文教学最本质的功能丧失。德家教育家费希特说：“教育必须培育人的自我决定能力，不是首先着眼于实用性，不是首先去传授知识和技能，而是要去‘唤醒’学生的力量。”从这点而言，我们认为要唤醒的正是学生的情感，要给学生一双善于发现美的眼睛，引导学生形成积极的感情，从中受到美的陶冶，情的感悟，理的启迪。在教学中，我们是从两方面来给学生“一双善于发现美的眼睛”。一方面，用导入创设审美情境、美读激活审美情感、设疑诱引审美鉴赏等方法，来挖