开展专题教学活动提高学生语文素养

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1、开展专题教学活动提高学生语文素养摘要：新课程改革的不断深入，对小学语文教学的要求越来越高，教师在尊重学生主体地位、发挥自身主导作用的同时，还要围绕素质教育教学的需求，以改进和优化教学方法为契机，以开展各种专题教学活动为载体，进一步激发学生的学习兴趣，催生学生的学习情感，提高学生在双边活动中的参与度、兴奋感、求知欲，深化探究活动成效，提高学生语文素养。关键词：小学语文；专题教学；激发兴趣；提高素养小学生接受能力强，活泼好动，乐于参加各种有益的探究教学活动，在小学语文教学活动中，教师要充分利用好小学生的这一特点，通过组织学生开展一些文本解读、课外阅读、辩论活动等专题教学活动，在

2、专题教学活动中不断提髙学生的思维层次、思辨能力和思想素质，为提高学生综合素质、推进素质教育教学进程提供有效支撑。一、开展文本解读活动，增强学生对教学内容的感知在小学语文教学活动中，许多教师习惯于照本宣科，在课前未能对课文内容、意境、内涵进行完全解读，没有精心准备一定量的背景资料，在教学中加以补充介绍。这样的方式缺乏多样性、生动性、互动性，一时难以激发学生的学习兴趣，使学生未能理解作者所要表达的深层含义，这不但是一种对文本的误读，也缺乏对课文内涵的深钻细研。笔者在小学语文教学中，一方面，注重引导学生在课前自行搜集资料，在讲授新课之前，我指导学生通过合作探究的方式进行背景资料搜

3、集，增加学生对将要学习内容的了解，培养学生梳理整合各种信息的能力。另一方面，我注重挖掘文本的内涵、文章的深度，对文章所表达的思想进行深入探究，用范文所表达的思想引领小学生健康成长。如，笔者在教学《爱之链》时，学生通过自学基本上能感受到文章所表述的人间真情，知道当别人需要他人帮助时，都应该给予无私的帮助。我在教学中运用新近生活中发生的一些“最美女教师、最美司机、最美卫士、托举哥”等与“老人摔倒无人相扶”的现象进行对比，对课本内容进行进一步诠释，并引导学生进行反思，给学生带来心灵的震撼，在学生中引起了强烈反响。二、开展课堂辩论活动，增强学生对文章主题的理解俗话说：“灯不拨不亮，

4、理不辩不明。”小学生脑子活、思维新，凡事都会追问几个'‘为什么”。在语文教学中，对于学生一时存在的理解差异，教师不应该直接给出答案或进行评判，可以组织学生开展一些与教学内容相关的辩论活动，通过正反双方的激烈辩论、思维碰撞来促进教学目标的实现和学生对教学内容的理解。笔者在教学中，就经常运用辩论引导学生辩明事理、提高认识。女口，笔者在教学《示儿》一课时，为学生讲解了这首诗是南宋著名的爱国陆游诗人在临终写给儿子的嘱托，表达了作者强烈的爱国之情和统一祖国的美好愿望，说明作者至死不忘“北定中原”的深情。在学生理解的基础上，我让学生自己说说这首诗所表达的意境，有的同学说是一首父子深情话

5、别的故事，有的同学说是作者临终教子的情景。针对这些不同声音，笔者没有立即给予评价，而是组织学生进行了辩论活动，我请持不同观点的同学分成正反两个不同的小组，进行精心准备，各组推出一名代表说出本组的理由和见解，进行辩论，一时间，课堂气氛活跃、场面热烈。在学生的思辨和教师的点拨下，学生对这首诗有了全面深刻的认识，取得了较好的教学成效。三、开展阅读辅导活动，增加学生对文学知识的积累在小学语文教学活动中，为增加学生的信息量，教师就要指导学生积极主动地参加有益的课外阅读活动，引导学生按照阅读课讲解的方法正确阅读新课文，让学生将课内学到的方法，拓展运用于课外，教师要指导学生根据自身的阅读

6、量自行拟定读书计划，按照每学期完成50万字以上的阅读量，初步确定必读书目和月度阅读、假期阅读计划，指导学生合理分配课外时间，将阅读作为课外活动的重要组成部分。为了满足学生的阅读需求，教学实践中，笔者从家中找来一些书籍、从学校图书馆借阅一些书籍，又鼓励学生从家中尽量找出一些课外书籍，在班级中建立图书角，安排专人轮周管理，学生轮转借阅，提高了图书的有效使用率，使图书的利用效率达到最大化，为学生开展课外阅读活动提供了方便。为促进课外阅读活动的深入开展，教师还要定期进行课外阅读指导或开展学习交流等，让学生在沟通交流中互相学习、共同提高。综上所述，在小学语文教学活动中，教师要注重抓文

7、本解读、课堂辩论、课外阅读等环节，以自身的文学基础、理论学识、文化底蕴影响和带动学生积极主动地学习语文知识，提高学生素养，推进素质教育教学的进程，为学生的终身发展打下坚实的基础。（作者单位江苏省扬州市江都区真武油田第二小学）