浅谈高中物理教学中的解题方法

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1、浅谈物理的解题方法——泰兴市蒋华中学徐冬成中学物理教学大纲明确指出：“在物理教学过程中，应该通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用……培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象等思维能力”，“要教会学生正确的解题方法，启发学生认真分析题意和条件。明确题目所讲的物理过程及解题所用的物理概念和规律。逐步掌握解决物理问题的正确思路和技巧。逐步学会灵活地利用物理知识来分析和解决实际的问题。”也就是说，物理解题方法的学习与训练，是实现中学物理教学任务和目的的一种重要而有效的手段，是物理教学的基本方式之一。中学物理解题中所涉及到的科学思维方法，以及由此而产生的解题技巧很多。笔

2、者进行了相关的整理。一、物理模型法模型是一种理想化的物理形态，是物理知识的一种直观的表现。科学家作理论的研究，通常都要从“造模型”入手。利用抽象、理想化、简化、类比等方法，把研究对象的本质特征抽象出来，构成一个概念或实物的体系。即形成模型。构建模型，对于某些简单的习题并不是困难，如“小球从楼顶自由落下”，即为一个质点的自由落体模型；“带电离子垂直进入匀强磁场”，即为质点要作的匀速圆周运动模型等等。但是更多的问题中，给出的现象、状态、过程及条件并不显而易见，隐含较深，必须通过细心的比较、分析、判断等思维后才能构建起来。一般说来构建物理模型的途径有四种：明确物理过程，构建准确

3、的物理模型；挖掘隐含条件，构建物理模型；紧扣关键词句，构建物理模型；抓住问题本质特征，构建物理模型。二、物理等效的方法等效法是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理现象、物理过程来研究的一种方法。在中学物理中，合力与分力、合运动与分运动、总电阻与分电阻、平均值、有效值等等，都是根据等效概念引入的。在学习的过程中，若能将此法渗透到对物理过程的分析中去，不仅仅可以使我们对物理问题的分析和解答变得简捷，而且对灵活运用知识，促使知识、技能、能力的迁移，都会有很大的帮助。举例说明：质量为M、带电量为+Q的小球，用长为L的绝缘线悬挂在竖直向下的匀强电场中的O点，电场强度大小为E，

4、现把小球拉开偏角α=50，由静止释放，求小球到达最低点的时间。在这一题中，小球的运动可以等效成单摆的模型，我们利用类比的方法，认为小球是在匀强电场和重力场的复合场中运动，所受的等效“重力”为G`=Mg+QE，等效重力加速度为g`=g+QE/M。所以小球运动到最低点的时间是单摆运动周期的1/4。中学物理解题目中等效替代法是一种常用而典型的思想方法。力的合成与分解、平均速度、等效电路、交流电的有效值等，实际上都是一种替代的方法。学生应清醒地认识此法的优点是可以——以少代多，以简代繁，以定代变，最终实现以易取难的复习目的。三、图象法在物理解题中的应用图象在中学物理中应用十分的广

5、泛，这是因为它具有以下的优点：能形象地表达物理规律；能直观地描述物理过程；能鲜明地表示物理量之间的依赖关系。因此，使学生理解图象的意义，自觉地运用图象分析表达物理规律，是十分必要的。图象法解答题目，要能注意到以下几点：⑴正确的用图象表示物理规律；⑵巧妙地利用图象解答物理问题；⑶利用图象进行物理推理。图象法在解题中的应用十分广泛，但在选择题的解答中，却最为典型：不只适用于图象选择题，还适用于非选择题；不仅适用于定量的计算型选择题，还适用于定性性的分析型选择题。为正确、熟练地应用图象解决物理问题，不仅要求学生熟悉各种物理图象的作图方法，掌握图象的定义域和适用范围，要使学生清楚

6、地理解图象中交点坐标、斜率、极值点以及坐标轴所包含面积等的物理意义。四、物理习题中极值问题的求解方法求解物理量的极值问题对学生的综合分析能力和应用数学解决物理问题的能力要求较高。它既是学习中的难点又是高考中的热点。因此，有关极值的问题应引起大家的足够重视。下面，扼要介绍求极值的几种常用的方法。利用二次函数的性质求极值。对于典型的一元二次函数y=ax2+bx+c，若a＞0，则当x=-b/2a时，y有极小值，为ymin=（4ac-b2）/4a，若a＜0，则当x=-b/2a时，y有极大值，为ymax=（4ac-b2）/4a。用二次函数判别式求极值、用不等式法求极值、利用三角函数

7、法求极值、分析物理过程求极值、利用图象法求极值等这里就不一一具体说明。物理极值问题几乎遍布高中物理的各个部分。求解极值的基本思路与方法。首先应根据题目情境建立一个合适的物理模型和数学方程，然后借用数学上求解极值的方法找出极值。显然，求极值的过程尤其要注意物理约束条件对各个变量的制约关系。五、物理解题中的近似估算法物理估算，一般是指依据一定的物理概念和规律，运用物理方法和近似计算方法，对求物理量的数量级或物理量的取值范围，进行大致的推算。灵活地运用物理知识对具体问题进行估算，是科学素质的重要体现。因此，近些年，不论是教材的编写，