初中信息技术教学论文 信息技术有效课堂教学的研究

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1、信息技术有效课堂教学的研究摘要：随着信息技术教学改革的深入，新课程标准的即将落实，如何提高信息技术课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。有效教学模式的创设正是解决这个问题的首选方法，一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能，从而适应瞬息万变的信息社会的需要。关键词：课堂改革有效教学教学课题教学方法和学习策略教学反思随着信息技术教学改革的深入，新课程标准的即将落实，如何提高信息技

2、术课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。有效教学模式的创设正是解决这个问题的首选方法。在仔细研读了《有效教学》和在本教研组内结合《有效教学》进行听评课的教学研讨学习交流中，本人深刻感受到新一轮教学改革的汹涌澎湃，对此感触颇深。结合本人信息技术教学的实践，就具体实施新课改理念的教学过程中，关于提高信息技术课堂教学的有效性问题，作以下几点粗浅的思考，与同仁探讨。一、选好课题与学习材料“兴趣是最好的老师”，在课题的设置和学习材料的选择上：当课题的设置和学习的材料与学生现有的认识、认

3、知和生活经验相联系时，即会引起学习者的极大兴趣，兴趣必然产生学习动机。因此，在教学过程中应遵循学生的认知规律，设置与现实紧密相关的生活化课题和学习材料，学生才能能感受到用“信息技术”解决周边实际问题的乐趣。场景一：在学习《文件和文件夹的管理》一课时，我提供的课题是《建设计算机上的绿色家园》，提供的材料是一张大家平时都熟悉的图片：小明家凌乱的客厅，里面乱七八糟放着一些书、臭袜子、杯、碗、汤匙、香蕉皮、易拉罐和枕头等，要求同学们把客厅里这些东西移到它该去的房间；当然，还提供了以房间为名的文件夹。由这些同学们都感兴趣的课题和比较生活化的学习材料来贯穿整节课，极大提高了学生的学习兴趣，往

4、往收到了事半功倍的效果。场景二：学习Word文字处理中《插入自选图形》一课时，我提供的课题是《电子贺卡的制作》，学习材料是一个关于如何制作母亲节贺卡的网站。当时上这节课时正好是五月份，母亲节的前夕，我就利用这个好机会，充分抓住学生母亲节送妈妈礼物的迫切心情，给妈妈制作一张充满个性的、体现自己水平的母亲节贺卡。因为与自己的审美观和生活观有关，所以充分调动起了学生的积极性，大部分学生都拿出自己的看家美术功底来制作这张贺卡。评价时，有些贺卡制作的精美程度都出乎我的意料之外。场景三：《如何使用的excel函数》中，我设置了这样的课题《棋盘上的麦粒》，提供的学习材料是这样的：有一个传说，棋

5、盘上的麦粒：有一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在右边棋盘上的第一小格里，赏给我1粒麦子，第2个小格里给2粒，第3个小格里给4粒，以后每一小格给的麦子都是前一小格的2倍。您像这样把棋盘上的64个小格用麦粒摆满，就把这些麦粒赏给我吧！1）提问：国王需要拿出多少麦粒？2）分析：1+2+4+8+16+…+262+263=？3）用公式进行计算4）还可用其他方法解决这个问题吗？（用函数计算）评析：(1)问题本身具有现实意义，与数学整合，可快速吸引学生注意力，当时有很多学生就等不及跃跃欲试。(2)在两种解决问题的方法中：既达到复习旧知识（用公

6、式计算和等比数列的填充）的目的，也让学生及时地应用新知识(用函数)解决问题。二、课堂上构建有效的教学方法和学习策略“一花独放不是春，百花齐放春满园”，在当今的课堂上，多元化的教学方法和教学策略主要解决的是教师“如何教”和学生“如何学”的问题，是当前新课程理念下教学设计研究的重点，也是一节课是否上好的关键。1、统教学法与针对教学目标主动学习的策略初一的课程，一开始就是很枯燥的信息技术理论课。如果运用信息技术贯用的“任务驱动”或“自主式探究合作学习”策略，学生根本就看不懂学不会这些枯燥的纯理论知识，所以老师还得在运用传统教学方法传授理论知识的基础上，对学生运用针对教学目标主动学习的教

7、学策略，引导学生主动学习。例如在讲到计算机的组成时，把计算机的硬件比喻成人的身体，让学生对照自己的身体去主动学习；把计算机的软件比喻成人的“思想”，思想指导人的行动，行动由身体来完成；计算机的软件和硬件也是这样：相辅相成，缺一不可的。2、“任务驱动”教学法和让学生体验成功的策略在课堂教学中，通过“任务驱动”教学法，老师积极创造让学生体验成功的机会，使他们通过与自己的比较，发现和发展自己，获得积极的情感体验。在学习≤电子贺卡的制作≥一课后，跟学生进行课后交流，很多学生就喜滋滋的跟我