人教版一年级上册《九加几》教学设计

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1、---《9加几》教学设计后箐完小董有良教学目标：1.通过直观教学，学生在理解算理的基础上，掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算。2.通过学习，培养学生思维能力，动手操作和口头表达能力学前分析：本班有学生54人，其中男生22人，女生32人，学生年龄小，自理能力弱，不利于管理,一年级上学期的学生是在经过一年的学前教育后进入小学的，成为一名正式的小学生，当然也还处于启蒙阶段，学生在学前教育的基础以及个人的接受能力还需要一段时间的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，这就是关键，再就

2、是要培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。 教学重点：掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算教学难点：理解掌握计算方法教具准备：多媒体课件，20根演示用小棒学具准备：20根小棒教学过程-------一、课前谈话师：同学们，老师想说今天真是一个好日子，你能猜猜为什么吗？学生自由发表猜想，调动课前的气氛师：同学们说得真好，看来啊，今天果真是一个好日子，因为今天森林里要举行联欢会，小动物们可高兴啦，都纷纷赶来参加活动。它们也邀请我们小朋友们一起去参加，你们准

3、备好了吗？二、复习引题师：瞧，我们已经来到了森林公园的大门口，但是小动物说，只要我们能够正确回答它们的两个问题，就可以进去参加活动了。你们有信心接受挑战吗？1.复习数的组成2.算式填空口答下面各题：提问：9加几等于10？启发谈话：我们把9加1等于10换一种说法，可以说成9和1凑成10，（指名2-3个学生说）第二行的题目都是10加几，算出来都是十几。这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题目。（板书课题：9加几）三、学习新课-------师：同学们用自己学过的知识扣开了森林公园的大门。现在让我们一起

4、进去吧。1.教学9+2（1）师：现在，我们已经到了公园的大门口。为了迎接联欢会，森林公园被打扮得可漂亮拉，你来来观察一下，说说看到了什么？（左边有9只红气球，右边2只黄气球，左边有10个栏杆，右边有10个栏杆……）（2）你能根据这个画面来提一个数学问题吗？生：一共有多少个气球？（3）师：你真棒，给我们提了一个很有价值的数学问题。要求一共有多少个气球，怎么列式？生：9+2=11（板书）（4）9个红气球加两个黄气球，请同学们想一想怎样移动就能很快知道一共是11个气球？老师边演示，边说：我们先把两个黄气球分成1和1，然后把这个黄气

5、球放到左边来，正好凑成了10个，也就是9和1凑成10，10在加剩下的1就是11.这种方法就是“凑十法。”师：谁看懂了，来完整地说一说9+2=11的计算过程和想的方法。学生边说，老师在式子上用连线表示再请几个同学说说计算过程，教师指黑板（5）提问：9加2时，为什么要把2分成1和1？（因为9加1凑成10.所以要把2分成1和1。）这里的10是怎么来的？（9和1组成10）-------2.教学9+3=12师：每一个参加联欢会的小动物们都会得到一根魔法棒。我们一起来看看，这里有两种魔法棒。请你用小棒代替魔术棒，在桌上摆一摆。想一想，左

6、边放几根小棒？右边放几根？引导：（1）要求一共有多少根小棒，怎么列式？板书：9+3=（2）9根和3根合起来是多少根？怎样移动小棒旧能使我们一眼看出一共是多少根？请同学们移动自己的小棒，移好了再移给同桌的小朋友看一看。（3）指名一个同学到前面移动小棒（4）要求说出移动的过程：先把3跟红色小棒分成1和2，把这1根小棒和9根的小棒凑成10根，10根再加剩下的2根，就是12根。（5）9加3这道题目在计算的时候怎么想？先把什么数去分？指名说，老师连线请2-3个同学再说一说，教师指黑板。（先……再……最后……）提问：9加3时为什么要把3

7、分成1和2？（6）大屏幕演示，全班同学一起说一说计算过程：先把3分成1和2，再把1和前面的9凑成10.10再加上剩下的2就是12.3.教学9+7=16师：森林联欢会可是一件大喜事，就连菊花们也争相开放了。让我们一起来瞧瞧。-------引导：（1）谁能看图列一道加法算式呢？板书：9+7=（2）9加7等于多少，请同学们用自己的小棒摆一摆，移一移（3）谁能说一说自己移动小棒的过程？（4）谁能看算式，把想的过程说一说根据学生回答，板书连线提问，在这里，为什么要把7分成1和6？谁来说一说9+7=16的计算过程？4.自学剩下的9加几的

8、计算（1）们已经学习了9加几的三道题目，（指黑板）在计算这些题目的时候，都是从第二个加数里分出一个1和前面的9凑成10，10再加剩下的几就是十几。（2）剩下的这些题目，你能不能按照刚才的方法来试着计算一下呢？如果觉得计算有困难的，你可以学着老师的样子，在算式的下面分一分，画上线，也可以让你