初中政治论文：新课程理念下中小学德育模式初探

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1、德育：新课程理念下中小学德育模式初探摘　要：德育即是育德，它是主体有意识地将社会规范、社会要求、社会思想道德内化为自身德性的过程，它是在社会主体价值所认同、接纳的价值观念、行为意识的刺激下，通过主体内在的信息加工，最后付诸实践的过程。德育活动是一个“认知─抉择─实践─反思─再认知─再实践”的过程，是一个主体─发展性的德育过程，在这一过程中，要坚定不移地以学生为根本，促进学生主体德育的发展，这是德育的新要求和新趋势。一、德育案例某农村小学所在地盛产水果。当地老百姓经常向学校反映，说学生在上学和放学的途中，有偷盗水果的现象

2、。学校德育老师对此非常重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，进行了严厉的处罚。但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止。于是德育教师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下：参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果。在规定的时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高，活动结束后，给获得优胜的小组颁发奖品，并要求各小组派代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者是失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随意摘取水果的

3、习惯，导致老百不给自己水果，声称以后将改正这一行为，老师对各组进行简要的评价后，就各组的总结提出改进建议，帮助他们制定了切实可行的措施。此次活动以后，学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。二、德育案例引发的思考：新课程理念下中小学德育模式初探现代德育是以促进人的德性现代化为中心，以主体自我发展，自我实践为宗旨的德育。是一种真正意义上的“主体—发展性”的德育。是教育者、受教育者能动地自主建构思想品德的活动；是教育者的启发、引导、指导与受教育者的认知、体验、践行的互动；是教育者与受教育者相互教育与自我教育，教学相长，品德共

4、进的活动。该案例突破了传统的德育模式的束缚，初步解释了何谓现代德育，如何进行现代德育，以及现代德育对德育主体的要求等等德育中的重点问题，对新课程理念下的德育模式提供了某种借鉴。（一）道德牵引──自我认识德育即是育德，它是主体有意识地将社会规范、社会要求、社会思想道德内化为自身德性的过程，它是在社会主体价值所认同、接纳的价值观念、行为意识的刺激下，通过主体内在的信息加工，最后付诸实践的过程。在这一过程中，受教育者的认知程度、认知水平起着致关重要的作用。可以说，受教育者对符合社会要求的思想品质、政治品质、道德品质的认识和判

5、断，是其道德践行的根本前提。对青少年进行道德牵引，加深青少年对道德观念，道德行为的认识，是一项长期的任务和系统工程，必须采取有力措施，多方面协同合作，才能取得实效。首先，教育工作者应该广开渠道，对学生进行爱国主义教育。如，开辟各种青少年德育基地；以各种节日、纪念日为契机，开展形式多样的主题活动，让学生在活动中陶冶情操；不断优化校园育人环境，设置各种宣传栏，悬挂名人画像、格言警句，在校园醒目的位置校风、学风，定期举办校园文化艺术节、科技节等丰富多彩的文娱、科技活动等等，对学生进行集体主义和爱国主义的培养和教育。其次，抓好

6、常规教育，培养学生良好的行为习惯。如，制定和印发各种规章制度，让学生进行自我对照，自我约束；指导学生有组织地开展道德宣传教育活动，如围绕某些专题问题创办黑板报、手抄报；引导学生有准备地参加班级内部或者是社会热点问题的讨论等等。再次，进行普法教育，培养学生民主法制观念。如，在学校教育中，利用适当的时机讲授《国旗法》《义务教育法》《未成年人保护法》等和学生息息相关的法律法规常识等等。通过以上活动向学生传授道德教育的基本观念和基本的道德常识，加深学生对道德教育的认识和理解。在德育过程中，教育者有目的、有意识地讲解道德教育的基

7、本知识和要求，对受教育者进行道德的牵引，引导教育者做出适当的、稳定的自我认识和判断，是道德教育的主要任务之一，也是行之有效地进行德育活动的基础和起点。案例中，德育工作者改变了传统的德育灌输和指责式的教育模式，通过活动的形式，对学生进行道德的牵引，引领学生有意识地融入社会生活，在真实的社会中认识、比较、反思自己的道德意识和道德行为，这些都是培养学生正确认识自我的有效措施。通过有目的、有意识地对学生进行道德认识教育，引起、唤醒、激发学生潜在认识和社会真实存在、社会真理之间的冲突和矛盾，督导学生进行反思和再认识，激起已有道德

8、认识的重新建构。（二）价值抉断──自我选择传统的德育，是一种管理、控制、约束的德育，忽视了对人性的唤醒和尊重，是一种纯粹的成人对儿童的管制，是一种霸权主义式的德育。正如有学者指出的那样：“在教育界普遍存在一种成人霸权主义，它强求儿童去适应成人的社会环境，不承认儿童有自己的生活世界，用成人的价值代替儿童的价值，要求儿童摆脱自己的发展