农村中学英语教学现状的分析及对策

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1、农村中学英语教学现状的分析及对策唐鸿当今世界，信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会活动的信息化和经济活动的全球化使外语、特别是英语已经成为了我国对外开放和与各国交往的重要工具。所以，如何使我们的中学生学习好英语，并能够熟练的运用英语的各方面知识是我们广在的英语教师，尤其是农村中学的英语老师所面临的一个重大课题。在二十世纪末、二十一世纪初的十年当中，农村中小学的办学条件有了较大的改善，师资力量也有了进一步的增强。农村中小学的英语教师在英语教学方面也进行了一系列重大的转变以适应教育部提倡的素质教育和实行新课程改革的一系列重大举措。各个农村中学也都配备了专职的英语教师，而且都

2、有了一些简单的听读设备。有的学校甚至安装了多媒体教室。所以近几年来，农村中学的英语教学成绩有了显著的提高。据调查在二十世纪八九十年代，从农村考取的大学生的英语口语水平几乎为零，大约有90%以上的学生根本无法开口与别人进行英语对话。而近几年的农村大学生有60-70%可以和老师进行较为深层次的英语对话，且听力水平也有较大提高。但是应该提出的是：农村中学的教学条件还有待于进一步的改善。英语教学中仍然存在着诸多值得我们去重视、需要我们去解决的问题。笔者在农村从事英语教学多年，认为以下问题还是不容忽视：1、农村中学英语教学中的问题1．1没有受到各方面应有的重视。当今社会，多数学生家长都

3、比较重子女的教育问题。但是也有相当数量的学生家长没有重视到基础教育，尤其是英语基础教育的重要性。笔者身边就有一些学生家长说过让孩子识几个字就可以了，就可以外出打工帮父母挣钱了，“钱”字是第一位的。他们从根本上忽视了英语在当今世界经济发展中所起到的作用，以及学好英语对于全面提高我国劳动者整体素质的重要意义。在他们眼中，学好英语只是为了考上重点高中或上大学才有用，平时根本派不上用场。我在六安市农村中调查了30位中学生家长，有15位学生家长认为孩子在校能识几个字，会算一些简单的算术，回家以后会算一些简单的家庭收支账就可以了，至于英语是可以不学的；有10位家长认为英语可以学一点。如果

4、学得好，他们还可以供子女上大学甚至进一步深造；只有5位家长明确告诉自己的孩子，英语与其它科目一样重要，并且一定要学好这些科目。由此可见，不重视英语学习的学生家长不在少数，这就可想而知孩子会以什么样的态度去对待英语学习。其实不光是我们的学生家长不重视英语，个别从事教育要作的人也有这种观点；我们市就发生过某初三课程表中英语一周的课程没有化学多的这种怪现象。还有一些农村中学，由于资金紧张，对于英语口语、听力设备方面的投入几乎为零。这种现象的出现一方面是由于农村中学资金紧张，另一方面也表现出学校对于英语教学重要性的认识不足。由于某些学生家长和个别教育工作者有这样的观念，我们的孩子也就

5、受其影响：他们在学习中会轻视英语，甚至是敌视英语。这样便不可能把英语成绩提上去。有的学生读到初三就连英语中一些简单的常识和基础知识都不知道。这样下去，在表面上看也许对于这些孩子，对于这些家庭、这些学校没有多大的影响。但是，一旦涉及到孩子日后的发展，问题就会渐渐突显。你就会发现孩子的工作和生活发展到一定程度便停滞不前，好像总是处于一个瓶中，很难突破这个瓶颈，很难进入更为广阔的发展空间。家长的不支持，学生的不重视，以及学校的不投入，这便是农村中学英语教学条件差，英语教学成绩徘徊不前的原因之一。1．2农村中学班级人数太多。现在大部分初中的班级尤其是农村初中的班级人数大都在60-80

6、人之间，有的学校的班级人数甚至超过了120人。我所在的学校平均各班人数都在70人以上，而我们邻近的一所中学初一各班的平均数多达100多人，有个别班级的人数曾高达120人；还有六安市**中学各班的人数也在70以上。由于班级人数太多，一方面教师在课堂上与学生之间的交流与沟通的机会就减少了，教师难以在有限的课堂时间内照顾到每一个学生，这会使有的学生产生被冷落、受歧视的感觉，从而会产生消极、厌学的情绪，最终会放弃学习；另一方面，教师所授的班级人数太多，必然会加大其工作量，又加上农村中学的专职英语教师本来就缺乏，有时一个英语教师的工作量比三个教师的工作量都大。这样也必然会影响到教师的工

7、作积极性和工作效率。班级过大，学生太多，学生的个体差异又较为明显，由于他们不同的心理需求教师不可能一一满足他们，便会产生严重的两极分化现象。一部分学生听不懂，跟不上，便产生了消极的甚至是抵触情绪，会影响到整个课堂气氛。这又会使教师不能顺利完成课堂教学，圆满地完成教学任务。同时，教师在面对复杂的课堂、繁重的工作压力情况下，也会产生一些不良情绪，有时还会把这样的情绪带进课堂，这样便会使师生之间的关系变得紧张，更加不能轻松和谐的环境下完成教学任务，也不能收到预期的教学效果。这样的一种恶性循环对学生今后的学习和