农村中学英语教学现状及改革对策

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1、农业考古*""+,+农村中学英语教学现状及改革对策!晏小琴倪亚音$内容提要%新课程改革给农村英语教学带来了深刻影响，农村英语改革虽取得一定成果，但在教育观念、教学方法、教师素质和课程评价方面还存在不容忽视的问题。各级教育部门必须努力促使教师改变教育观念和教学方法，改善教学环境，加强教师培训，完善课程评价体系，从而提高学生的认知能力，稳步推进农村新课程改革的实施。$关键词%农村英语；课程改革；教师素质；学习动机$作者简介%晏小琴（#&’(—），女，江西南昌人，江西师范大学外国语学院讲师，北京外国语大学中国外语教育研究中心在读博士生；（江西南昌))""**）倪亚音（#&+!—），女，安徽

2、祁门人，江西公安专科学校基础部副教授。（江西南昌))""!)）一、农村英语教学现状词汇的讲解和背诵，缺乏正确教学方法，仍然是我读农村中学的英语教育改革实施以来，农村英语你听，教师一言堂，练习只有背诵课文和做大量习教学质量并没有得到明显提高，在教学主体、教学对题，没有对话或角色表演等练习，教学没有互动性、象、教学管理、教学手段等方面都存在不少问题。活动性，比较机械；过分地强调学生的有意记忆，而#,从教学主体看，农村英语教师在教学中没有忽视了学生的无意学习。造成这种局面的主要原因发挥应有作用，存在明显不足。首先是教师专业素质是教师的专业素质不强。不高。许多农村教师的听说读写技能较差，语音

3、语调*,从教学对象看，学生对英语学习的积极性和极不标准，带有浓厚的地方口音，缺乏将英语知识转主观能动性没有被充分调动。就目前情况来看，学生化为英语技能的能力，无法为学生树立良好的学习课业负担过重，深陷于书山题海，在没有老师的正确榜样。课堂教学组织呆板，而且面对新的教学对象、指导和教育、缺乏良好的英语学习环境的情况下，农教材、要求时，他们常常是无所适从，只能是“穿新鞋村中学生英语学习不得法，事倍功半。有些学生对英走老路”。对新教材的编写意图不明确，继续采用旧语学习失去了或者根本就没有兴趣，产生畏惧感和的教学方法处理新教材。因此，许多教师感到教材难厌恶心理。甚至有些农村家长和孩子认为，学

4、习英语度较大，教师无法教授，学生很难接受，完不成教学主要是为了跳出“农门”，将来不一定有用，不重视孩任务。子各种英语技能的全面发展。其次是教学方法不当。教师习惯于旧的教学模),从评价方式看，农村英语教学评估长期受应式，教学活动仍保留着旧教育教学思想的痕迹，对课试教育的影响，考核方式单一，过度强调知识体系，程改革产生抵触情绪，教学中很自然地走回“满堂注重单纯语言知识的考查，忽视了对学生运用英语灌”的老路。课堂上英语教学重点仍然是语法规则和能力的考查，由于应试教育的片面误导，致使教师为!"#农业考古#""’(’$%&$年创刊考试而教，学生为检测而学。要考查什么知识就教什有限，很多学生手头

5、只有一本课本，没有复习资料或么知识。以考试为指挥棒，把提高应考能力作为训练其他课外读物。农村中学生性格多为内向型，自尊心重点，很大程度上忽视了对学生能力的全面考核，学很强，极爱面子，不愿与老师或同学交流。这些不利生的考试成绩也成了评估教师教学水平的唯一标因素都限制了农村学生对英语的学习兴趣、缺乏学习准。动机，导致其英语水平低下，在学习中很难体验到进!(从辅助手段看，农村英语教学硬件太差，农村步或成功的愉悦，因此学习态度不积极。学校普遍反映，学校公用经费不足，教学设备十分落!(评价改革与教学改革不同步。农村课程评价后。英语教学所使用的录音机基本能保证，但缺乏与过度强调知识体系，注重单纯

6、语言知识的考查，忽视教材配套的其他有关设备，使得有能力的教师无法选了对学生运用英语能力的考查。新课程改革虽然进择恰当的教学方法和教学手段，严重影响了教学秩序行量化评价，但更注重质性评价，教学过程既注重知的有效进行。识与能力，更关注过程与方法、情感态度与价值观，是二、影响农村英语教学的主要因素三位一体的目标导向。然而，传统的教学过度注重量造成我国农村英语教学质量低的因素是多方面化评价，在目前中考、高考存在的条件下，考试作为一的，突出的体现为以下几点：种导向，一个指挥棒，一种最主要的评价方法，对于课$(教师教育观念陈旧。新课程理念要求改变课程改革已经成为巨大的羁绊与束缚。程实施过于强调死

7、记硬背、机械训练的现状，倡导学*(教学条件有限，设备简陋。目前农村学校普遍生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处存在教学硬件较差的现象。新课程教学活动要求有理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题更多的资金投入，在教学手段和教学环境方面需要配的能力；强调英语教学应具有活动性、探究性、互动性备一定的电教设备，如录音机、录音磁带、教学图片、和开放性。然而，对农村教师来说，要主动开发新英幻灯机、投影仪等，学生需要录音机及与教材配套的语课程面临着极