化学课堂中促进学生主体性发挥的教学策略

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1、化学课堂中促进学生主体性发挥的教学策略蒋晓明（常州市第二中学化学组213003）〔摘要〕：现代课堂教学中越来越重视如何充分发挥学生学习的主体性，使他们积极、主动、创造性地参与到交往互动中的主动探究的创新性学习中来。本文笔者从学生思维能力培养的角度谈了自已在课堂教学中如何发挥学生主体性方面的一些做法和体会。关键词：主体性好奇心设疑联想“以人为本”是本次新课程改革中最为核心的理念。在教学方式上，它要求改变传统的师教生学的被动接受为交往互动中的主动探究的创新性学习。由教师创建教学情境，激活学生已有知识和生活经验，围绕问题展开实验、讨论等交流活动

2、，在问题展开的整个探究过程中，使双方的认知结构不断重建，新的情感态度和价值观不断生成。因此在课堂教学中学生主体性的充分发挥就显得十分重要。现代教学理论指出，学生的主体性体现具有“三性”，即积极性、主动性和创新性，发挥学生主体性的关键在于调动学生的“三性”。本文笔者就从学生思维能力培养的角度谈谈自已在发挥学生主体性方面的一些做法和体会。思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，其本质是人脑对客观事物的一般特征和规律的一种概括的、间接的反映。思维能力是智力的核心，发展学生的思维能力是课堂教学的重要任务之一。思维能力

3、是以知识为载体的但又不等同于知识。鉴于此，在学生对枯燥的知识不感兴趣，缺乏学习的积极性时，笔者往往想法设法点燃学生思维的火化，以激发学生求知的欲望。一.激发学生的好奇心，调动他们学习的积极性。好奇心是指人们对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣的心理。好奇是创造思维的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行动的内在动力之一。学生如果处于好奇的心理状态中，就会主动地学习，积极地思维，不断地探索。乌申斯基曾说过:“儿童是用形象的声音、色彩和感觉来思维的”。同样，学生的好奇心也是来自于他的直觉和感觉。案例1：

4、在学习了有关盐类水解的知识以后，学生知道Fe3＋和Al3＋溶液遇到Na2CO3均发生双水解，生成氢氧化物和二氧化碳：2Fe3＋＋3CO32-+3H2O==2Fe(OH)3↓+3CO2,2Al3＋＋3CO32-+3H2O==2Al(OH)3↓+3CO2；而Al3＋溶液与Na2S混合也会发生双水解：2Al3＋＋3S2-+6H2O==2Al(OH)3↓+3H2S。此时我让学生预测一下FeCl3溶液与Na2S溶液相互反应的现象，并用实验加以证明。学生很容易就推出FeCl3溶液与Na2S的反应：2Fe3＋+3S2－+6H2O=2Fe(OH)3↓+3

5、H2S，预测将会看见有红褐色沉淀和有臭鸡蛋气味的气体产生。但实验结果却与此大相径庭，学生实际看到的却是淡黄色的沉淀以及溶液颜色由原来的棕黄色变成了浅绿色。由于预测结果和实际结果之间的巨大反差，学生的情绪立即就处于亢奋、激动之中。在这种情境的刺激下，学生的思维必然是处于异常活跃的状态，都急于想去揭示“奇”的奥秘。在课堂教学中，我们还可以利用一些有趣的实验现象，如“喷泉实验”引入氯化氢、氨气的溶解性；也可以利用一些日常生活中常见的但却不明原因的现象，如我国南方经常下雷雨的地区的庄稼长势比较好，产量也比较高引入氮气性质的学习。总之，我们应该尽可

6、能创设一些新奇的情境激发起学生的好奇心，充分调动学生学习的积极性。一.以疑问引思考，增强学生学习的主动性。设疑是指在课堂教学中教师通过提问的方式引起学生对某些问题的讨论。朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生的思维常常是由疑而启动的，疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”，它能激起学生的认知冲突，使学生的求知欲由潜伏状态转入到活跃状态，从而增强学生学习的主动性。案例2：学生在做氧化铜与浓硝酸反应的实验时，通过仔细观察学生发现除了产生蓝色溶液以外，在实验过程中还有红棕色气体生成，但却不知如何做出解释。此时我并不急于给

7、出答案，而是引导学生主动地回忆一些相关的知识，(1).我们以前学过哪些气体是红棕色的？（联系反应物很容易就能判断出该气体应是二氧化氮）(2).二氧化氮从何而来？（联系反应物就能判断出二氧化氮只可能来自浓硝酸的分解,再根据氧化还原反应的原理写出浓硝酸分解的方程式）(3).浓硝酸的分解需要什么样的条件？（反应需要加热，由此可推知氧化铜与浓硝酸反应是一个放热反应）。到此，学生弄清楚了在该实验中其实发生了两步反应：CuO+2HNO3==Cu(NO3)2+H2O4HNO3（浓）=4NO2+O2+2H2O在教师的设疑中，学生将不再是以一种被动接受的闭

8、合思维方式参与到认识中去，而是以一种自主回忆、联想创造的思维方式去解决问题，无疑这将极大地增强学生学习的主动性。二.鼓励学生大胆联想，培养学生学习的创新性。联想是从一个已知意象唤起另一个已知意