湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学高中语文教学论文 浅谈语文教师的业务能力 新人教版

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1、湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学高中语文教学论文浅谈语文教师的业务能力新人教版内容摘要：阅读是语文教学的生命。预读课文，指导预习的方法：1、读通课文，了解大概内容。2、在读书的过程中，注意良好习惯的养成。3、试着思考解答课文后的探究练习及其它问题精读课文，多方交流的过程：1、重点训练朗读的能力，让语文教学充满生气。2、引导学生咀嚼品味文章亮点3、引导学生大胆想象文章的空白4、引导学生大胆质疑。延读课文，拓展延伸，提高能力：1、利用文本向外延伸。2、伺机安排兴趣小组活动。3、重视语文实践活动。关键词：预读课文、精读课

2、文、延读课文。正文：语文教学离不开“读”。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是语文教学的生命。新课程标准也明确指出：“用普通话正确、流利、有感情地朗读各类读物”。因此，语文教师必须在思想上对阅读教学予以高度地重视。现就本人的语文教学经历谈一些粗浅的看法：一、预读课文，指导预习的方法“凡事豫则立，不豫则废”。预习是学习的首要环节。在预习时可以从这样几点去指导学生，以培养他们良好的学习习惯。1、读通课文，了解大概内容。可以采用朗读、默读、速读等方法。2、在读书的过程中，注意良好习惯的养成。（1）多思考、勤动笔。要让学生

3、养成边读书、边思考、边做笔记的习惯。在阅读过程中，要引导学生善于发现问题，并通过深入思考自己解决问题。同时，要培养学生养成做各种类型的读书笔记的习惯，如摘抄要点、制作卡片、做读书笔记等，正所谓“不动笔墨不读书”。（2）使用工具书的习惯。“他山之石，可以攻玉”。学生在预习的过程中，要善于利用身边的有效资源。如用工具书可以迅速解决随时遇到的一些疑难问题，应该养成随手查阅工具书的好习惯。在网络社会里，更可以借助其优势，更多了解相关内容，以拓展自己的视野。（3）注意阅读的卫生习惯。“习惯成就未来”，好的学习习惯将让学生受

4、益终身。阅读要注意光线、位置、姿势等，如不在直射或暗弱光线下看书；不要躺着、走着或在晃动的车子上看书；坐的姿势要端正，眼睛与书本的距离要适中……3、试着思考解答课文后的探究练习及其它问题。预习后接触“探究思考”，既可以对自己的预习效果进行初检，也可以发现自己对本课所学知识存在的不足，利于上课时“对症下药”，提高听课的效率。当然，也有人认为语文学习不预习也好，“仁者见仁，智者见智”。但在教者引导学生进一步细读课文之前，一定有一个自读的过程，有时是把这个过程安排在课堂上，也非不可。一、精读课文，多方交流的过程走进文本

5、，与作者、与文中的人物、与老师、与同学交流是新课程标准提出的要求。可以从以下几点做起：1、重点训练朗读的能力，让语文教学充满生气。朗读是培养语感的一种好方式，教师应加强指导学生朗读，在朗读中推敲文章的含义、情调、韵味，想象作者的心境和感受。（1）正确的朗读。要求做到读音正确，不错不漏，停顿适当。（2）流畅的朗读。正确的把握语气（轻、重、缓、急）、语调（抑、扬、顿、挫），连贯地读下来。（3）有感情地朗读。能熟练地运用读音和表情，在充分领会作者思想感情的前提下表达出文章的风格神采。2、引导学生咀嚼品味文章亮点。文章的

6、亮点有时显而易见，如《背影》中对父亲蹒跚地爬过铁道为我去买橘子的片断描写，应认真品味。还有的，粗看平淡无奇，细嚼则如饮甘醇。如《孔乙己》中说孔乙己偷了丁举人家的东西，被捉住了，“先写伏辩，后是打”，只有仔细推敲，让学生去比较“先打后写伏辩”，才能体味到丁举人的冷酷，封建科举制度的残酷。3、引导学生大胆想象文章的空白。“空白”是作者已书写的部分向读者提示或暗示的东西，也是作品给读者留下的联想和再创造的空间，读者可以透过感觉到的部分去想象、思考。《窗》的结尾写道另一个病人抬头向窗外看去，“他看到的只是光秃秃的一堵墙”

7、。文章到此戛然而止，却含不尽之意于言外，可以引导学生去想象，思考。4、引导学生大胆质疑。孟子云“尽信书不如无书”。我们在读书、教学的过程中应提倡这种精神。《中国石拱桥》一中学生向茅以升提的问题给了我们很大的启发。《听潮》中有一句“彦，这里会塌了！”细推敲：“会”是可能、将要，而“了”表示已经这样，岂不矛盾？二、延读课文，拓展延伸，提高能力。语文学习，功在课堂，重在课外。课堂重在培养学生一定的语文能力，更重要的是培养他们课外自主阅读的能力。尤其是新课程标准对学生语文学习的考察，不再是仅看一纸卷面得分的前提下，自主学

8、习的能力更显得尤为重要，还有其它更多的，如对语言的实际运用、实践活动等等。1、利用文本向外延伸。如在学习了《我的叔叔于勒》之后，可以引导学生续写或想象故事的结局，再创造；推荐阅读莫泊桑的其它作品，如《项链》等。可以结合每册课本中的名著推荐与阅读。2、伺机安排兴趣小组活动。以“读”为重点，可以进行朗诵比赛、讲故事比赛、表演课本剧、课外阅读文摘交流、展览等。3、重视语文实践活