湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学高中语文教学论文 培养学生学习语文兴趣的几点体会1 新人教版

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1、湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学高中语文教学论文培养学生学习语文兴趣的几点体会1新人教版内容摘要：本文主要写培养学生学习语文兴趣的五种做法。关键词：感情培养、精心设计课堂教学、讲究课堂授课艺、多媒体的运用、开展丰富多彩的课外活动正文：兴趣是做好一切事情的前提，正如论语中所说的“知之者不如好之者”。我在语文教学中特别注重语文兴趣的培养，以下是我在教学中的几点不成熟的做法：一：感情培养。我认为学生对老师没兴趣、没感情的话，是不会对你的课有兴趣的。语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向。这种倾向

2、是和人的感情联系在一起的，所以要激发学生的学习兴趣首先要依靠感情的作用。现在学生对养育自己的父母都不懂感恩甚至横眉冷对，怎么轻易会被老师打动？但这事说容易其实也容易，没看到他们常常为明星们的诸如一句歌词，一声问好，一次握手尖叫不断，泪流满面吗？虽然我们不是明星，但不管怎样，只要他们还能被打动，你就要努力地去打动他们，你就要努力地让他们接受你。只有这样，当你走进教室的时候，学生才不会发出“怎么又是语文课”的无奈的哀叹。二：精心设计课堂教学1.注重导语设计。俗话说，良好的开端是成功的一半。导语可以很好地激发学生的学习兴趣，使学生处

3、于教师精心设计的情境中。如在上艾青的诗歌前，我先在黑板上写了两组词：周迅——鲁迅——爱情——艾青。学生一下子就被我吸引了，迫切地想知道你葫芦里买的什么药。然后我不紧不慢地说：“现在很多有识之士都在感叹，说现在的年轻人，知道周迅的人越来越多了，知道鲁迅的人越来越少了；知道爱情的人越来越多了，知道艾青的人越来越少了。为了让同学们既知道爱情也知道艾青，所以今天我们来学习艾青的诗《黎明的通知》。2.精要点拨，见解独到《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体。语文课程必须……充分激发学生的主动意识和进取精神”。语文教学仍然是教师起

4、“主导”作用，“讲课”仍然是老师讲。我们不妨用“画龙点睛”这个成语吧。我们把学生的自主性学习、通过自学解决问题的过程叫着“画龙”，把老师的精要点拨，深入发掘叫着“点睛”。“画龙”要做大量工作，龙身的绘制可以多姿多彩，万千变化，但是无睛，它是不是真龙，是不是活龙还很难说。所以离不开老师“点睛”之语。于漪说“‘睛’乃关键之笔，传神之笔，‘点’与不‘点’，迥然不同。点睛之龙，破壁而去，乘云上天；不点睛者仍留于壁，其中显然有真假之分，死活之别。这一‘点’，点出了要旨，赋予了生命，起了质的变化；这一‘点’，笔力千钧，工夫深厚。画龙须这关

5、键的一笔，教学又何尝不是如此呢？教师既要善于‘画龙’，通过一篇篇范文的教学，传授语文基础知识，培养学生听、说、读、写能力，更要学会‘点睛’，学会准确地掌握文章精要，言简意赅地开启学生思维门扉，以收豁然贯通、印象深刻之效。”三。讲究课堂授课艺术1.激情朗读古人云：感人心者，莫先乎情。教师的教学过程，是传授知识的过程，更是师生感情交流的过程。情感是沟通师生关系的纽带，是教与学的桥梁。感情真挚、热情洋溢的语言，让人听了如坐春风；高低转折、抑扬顿挫的语言，让人听了得到美的享受；气势恢弘、铿锵有力的语言，让人听了激情昂扬，受到鼓舞。由此

6、，利用语言可以创设与教学内容相关的情境调动学生的求知欲，激发他们的学习热情。例如，教郭沫若《屈原》，文中有一段心理独白《雷电颂》，其想象丰富，气势雄伟，充满了战斗激情。为了更好地理解屈原对黑暗和邪恶的愤怒诅咒，对光明和自由的热切追求之情，我运用富有气势、铿锵有力、充满激情的语言进行声情并茂的朗读，很快就把学生吸引住了，学生由此情绪受到感染，从而全身心地投入课文学习中。2.驾驭课堂文学是人学，是以情铸成的，教师讲课而情注其中，文字就不再是无生命的符号，而是有血有肉、能给人以启示、以鼓舞、以力量的东西了。教师充分调动自己情感的感染

7、力，给知识、信息附加情感色彩，把课文中深邃的思想、精辟的见解、优美的语言、生动的情节……带着浓烈的感情去教，那么学生的心田必定得到滋润，主动学语文的劲头就会增加，学习自然就成为学生乐意接受的事情了。驾驭课堂进程，注意课堂调控。课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。        （1）调控课堂氛围。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩

8、小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价。       （2）优化教学过程。在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教