高中政治教学论文 它山之石 可以攻玉 人教版

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1、它山之石可以攻玉俗话说的好“它山之石，可以攻玉”。笔者以为，高三的老师除了备好上好当前的教学任务之外，还应保持清醒的头脑，多方搜集、过滤信息，抽出相当的时间和精力去研究高考命题特点趋势以指导复习。其中非常重要的一个任务就是对近年高考试题的仔细分析和认真研究并把研究成果在复习和备考中恰当运用。而由于宁夏是较早进行新课改的省区之一，故对近年宁夏文综试卷的分析对我们具有特殊意义。本文中，笔者结合近年高考考纲要求，仅就2008—2010年高考宁夏卷文综试卷政治部分做一对比分析，并就其对2011届高三政治一轮复习、备考的启示谈一点粗浅的看法。一、复习启示（一）一轮复习应注重让学生

2、巩固基础知识，掌握基本技能，力争拿下基本分《2010年高考考试大纲》第一部分考核能力与要求第2点：调动和运用知识。具体要求学生能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。由此可见，高考虽然是选拔性考试注重能力考查，但其并不排斥对基础知识的考查相反基础题还占相当大的比重。这也是我们绝大部分学生拿分的主体。因此应做到以下三点：选择题如：09年16题“海选”的局限性，2010年17题……内部监督功能（即行政系统内部监督）的是，（201019）…我国重视思想道德建设是因为，这些题目的题肢大都来自于教材

3、原话。非选择题如08年39（2）（4）10年38（1）问为什么必须对相关政府官员进行行政问责，等这些都是基础题。即考基础知识且属常规题型。对这些题目，我们应力争让学生能拿下高分。而拿高分的关键我觉得要做到以下几点：1.全面复习，不漏考点，基础题目，常规题型力争拿“高分、满分”。如上述例子中的“海选”“内部监督”等题目只要学生有比较牢固的基础知识，几乎不需什么能力即可拿满分（非选择题拿高分）。但前提是一轮复习一定要注意全面性和巩固性，不得有任何遗漏和遗忘。如08年13题考了个人独资企业的责任问题，这个知识点出现在教材中的小字部分。这就启示我们老师在指导学生复习时不能遗漏，

4、学生要落实巩固，不能遗忘细微的知识。2．注重基础知识落实，基本技能指导与训练，稍难题目力争拿下“基本分”。笔者以为，每一个题目，不管有多难，都有绝大部分学生能拿下的基本分，那就是这个题目所考查的基础知识、基本观点。如08年39（2）胡锦涛主席向国际社会所作的庄严承诺以及提出的建议是如何体现我国外交政策的（12分）；（4）我国可采取的宏观调控手段和措施（8分）；学生即使不会结合材料回答，但只要能答出我国外交政策的四个基本内容和宏观调控的三个手段至少应该可以得满分50%以上的分数。但实际情况是，很多学生因为对这些基础知识掌握不牢固、不全面、不准确而废话连篇或因方法不当而随意

5、答题。这就要求我们要重视基础知识的落实，切忌好高骛远，忽视基础知识，只抓难题偏题。同时要对这些常见的题型注意给学生指导方法，注意总结，并学以致用。如原因型的题目常见的有以下三类：①“两要型”即从必要性重要性两个角度回答,如资料P.30第14题：结合材料，试从经济生活的角度分析山东省大力发展非公有制经济的原因，即可从发展非公有制的必要性和重要性两个角度分析和回答；②“主体+客体”型，如10年38（2）问为什么必须对相关政府官员进行行政问责？即可从题目的主体——政府的有关知识（宗旨、原则、职能及权利行使需要监督等）和题目的客体——行政问责的知识（主要是意义）两个方面去回答就

6、不会偏题；③“轻重型”常见于经济生活的原因题，如为什么要坚持现阶段的基本经济制度、分配制度等都是先从根本原因生产力角度答，再答其他重要原因，这是一个要分清主次轻重原因的问题。3.应注重知识系统化，较难题目力争拿下“起评分”。虽然现在不是很强调体系，但知识系统化，构建一个自己容易理解又能贯穿单元内各课和单元间联系的知识体系，这对于减轻学生负担，“把书读薄”都很有意义。而且这里的关键是引导学生构建，时间允许的话，最好是让学生自己归纳。建构知识体系，还有助于学生应对高考中的“考面型”题。如09年39题（1）纪念碑正面和背面镌刻的文字都包含着对逝者的价值评价，其依据有何不同？这

7、种评价差异反映了价值判断的什么特点？（14分）如学生复习时能构建价值观方面的体系（示例如下）①价值的含义（事物对主体的积极意义）②人的价值（奉献与索取）价值观③价值观的导向作用（性质、范围）④价值判断特点（社会历史性、阶级性、因人而异性）⑤价值选择的标准(遵循规律，符合人民群众根本利益)⑥人生价值的实现则可以根据已经建构的知识体系和题意判断①②③⑥点与本题无关，答出④⑤点则可拿下此题的起评分3-5分，甚至更多。又如08年38（2）选择方案的过程也就是权衡利弊的过程。简述其中所体现的利与弊的辩证关系。（6分）2010年39(2)根据材料二，