初中数学教学论文 教学中实施团队学习模式的研究 下册 苏科版

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1、《初中数学教学中实施团队学习模式的研究》研究报告【内容摘要】现行教育所培养出的学生比较内向、害羞，学生在学习中丧失了自主意识，不会自主学习，缺乏团队意识。虽然我们现在的教学是班级授课，但强调了学生个性发展，却忽视了学生的团队意识的培养。根据学生的心理、学生的个性进行的团队学习，优化了个人学习愿景，凝炼团队共同愿景，实施内部交流，激发竞争意识，开展学习竞争，学生在竞争与合作中不断成长。在这个平台上，老师和学生的交流也从课内延伸到课外，从学习扩展到活动、生活、甚至深入到学生的心灵，在教学活动中培养他们“团队精神”，在团队中营造和谐的人际关系氛

2、围，使学生可以在简单的人际关系中，轻松而全力以赴地学习。一、问题提出经济发展已经形成了全球化格局，“个人英雄主义”时代已经成为过去，无论是在生活还是在工作中，仅凭借个人的智慧去拼搏，必然被淘汰，团队合作是现代社会中学习或工作的理想方式。在向市场经济转轨和参与国际竞争的大背景下，团结协作精神对于建设好一个组织、一个企业具有极其重要的意义。时代需要英雄，但更需要优秀的团队。只有优秀的团队，才能陶治出具有勤勉、诚信、团结、高效、自律等优秀品质的人才，才能使一个组织，一个企业，一个团队朝着更高、更远的目标不断前进。孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡

3、闻。”美国大教育家夸美纽斯也认为，学生不仅可以从教师那里获得知识，而且可以从其他学生那里获取知识。合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式，强调学生的主体参与，强调学生之间的相互合作。但在具体操作中，由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握，把合作学习简单的理解成“小组讨论”。这种缺乏“团队精神”的组合不过是乌合之众，并不具备高度的战斗能力，而这种活动使得合作学习仅仅是一种形式，成为了一种点缀。以小组为单位的团队学习应成为一个生生之间、师生之间的互动平台。在这个平台之上，组内成员间优势互补，在合作中共同提高，既有利于充分发挥优秀

4、生的带动作用，又有利于激发后进生的积极性；组与组之间既要相互竞争又要相互合作学习，在竞争中合作，最终达到共进的目的。更重要的是，在这个平台上，老师和学生的交流也从课内延伸到课外，从学习扩展到活动、生活、甚至深入到学生的心灵。在教学活动中培1课题组负责人：毛黎明执笔：童芬峰其他成员：姜跃华王国虎刘建康养他们“团队精神”，学生在团队中体验的酸甜苦辣，经历的痛苦和快乐将成为对初中生活最美好的回忆，也会成为他们眷顾母校的情愫。团队中和谐的人际关系氛围，使团队成员可以在简单的人际关系中，轻松而全力以赴地学习，而这种“团队精神”也必定会成为他们一生的

5、财富。因此，我们有必要从更广泛的意义上对团队学习模式进行研究。二、国内外综述20世纪70年代初，团队理论始于日本，发展并流行于欧美各企业界，是对传统管理理论的一次巨大挑战。70年代中期，团队精神在在西方逐渐风起云涌，大行其道。跨入21世纪后，团队精神不仅经久不衰，而且更加流行。今天列入世界财富500强的大多数公司均已将团队合作这一概念融入公司的运作中。现今，美国众多的企业都在努力培养整个企业的团队精神，建立起各种类型的团队，把越来越多的工作交给团队来完成。由于团队精神与美国传统社会文化存在很大差异，如何培养团队精神成为了其教育界一个新的课

6、题。哈佛大学商学院，十分重视学生团队合作精神的培养，建立团队文化已成为各MBA课程的一个主流思想。从现有文献看，我国关于合作学习的系统研究如于20世纪80年代末，在90年代初期，浙江、山东等地相继将合作学习引入中小学课堂。在新一轮基础教育课程改革的积极倡导下，许多学校掀起了学用小组合作学习策略的研究，取得了一些成效。河南大学对小学四年级实验班的小学生进行为期四个月的干预训练，重点培养小学生的团队精神和合作技能，通过干预训练的合作学生的学习成绩和传统的学习小组有着本质的区别。合作学习型团队不仅为提高学生的学习成绩和心理健康提供了组织保障，而

7、且学生的学习动力和效率水平也得到了极大地提高。三、理论依据1、马斯洛“需要”理论。人们提出教育的交往起源说和交往的本质论认为“交往是人与人之间共同活动中的需要，在交往中得到发展”。这说明相互合作、交流在学习中的重要作用。特别是在现代科学技术高速发展的今天，任何一项发明创造除了个人钻研，还需要集体合作和协调，因此，不管是学习还是工作，“团队意识”在其中起着重要的作用，是事物发展的主要动力。教学中应当充分体现这一特点，顺应发展规律和社会发展的要求，使学生在学会学习，学会生存的同时，还应该学会沟通、合作。　2、建构主义学习理论。建构主义学习理论

8、是团队学习的重要理论基础。该理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极的建构知识的过程；学习不单是知识由外向内的转移和传递，更是学习者主动建构自己的知识经验的过程。学生们在教师的组织