实施苏科版初中数学课题学习

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1、江苏省2010年“蓝天杯”参赛论文（初中数学教学）教学论文论文实施苏科版初中数学“课题学习”的问题反思洪泽县实验中学徐成祥（223100）【摘要】目前开展数学“课题学习”普遍存在思想认识不到位；活动经验不成熟；评价机制不健全等问题。只有提高认识，加强研究；瞄准目标，分类指导；贴近现实，规范操作；培养兴趣，探索创新；总结完善，注重实效；建立科学规范的活动评价标准，才能收到应有的效果。【关键词】课题学习存在问题应对策略实施数学新课改几年来，如何依照课标要求,科学、合理而高效地开展数学“课题学习”活动,作为一线教师,普

2、遍心存困惑:数学课堂教学一直以课本知识为主线,以教师活动为主导实施教学活动,对于以学生为主体,以活动为中心的数学课堂教学的目标如何确定,方案如何设计,重难点如何定位,活动效果如何评价等现实问题深感迷茫；怎样以活动为载体,创造性的用好教材,更好地拓展数学活动渠道,充分利用课程资源,有效激活学生思维？怎样区别把握几何与代数专题研究的活动形式,实现形式与内容的有机统一,最大限度的引发学生的探究激情,提高活动效果？笔者经过几年的艰苦探索，深感依据教材中编制的“数学活动”课题为基本线索，开展专题研究，既是适应新课改的需要,

3、有利于提高学生的实践与综合应用能力、转变学生的学习方式、促进学生的合作交流，又是积极实施“成长、成熟、成才、成名”的教师素质提升工程的需要；实施“数学活动”6研究,有利于提高教师的教育教学水平;促进教师的专业成长。特别是面对现阶段广大师生的实践与综合应用的认识不甚到位，探究经验相对缺乏、活动意识几近薄弱的现状，如何切实加强初中数学教材中“数学活动”的方案设计与操作研究，值得予以深刻反思。一．目前开展数学“课题学习”存在的问题：1.思想认识不到位数学“课题学习”不同于一般性课堂教学，是有别于传统的、极具特色和挑战性

4、的一种新型教学方式与数学活动方式。课题活动没有十分明确的知识能级要求和固定的活动时间安排，亦非显性的中考内容，加之活动的组织形式多种多样，具有显著的不确定性，组织不力可能存在安全隐患，往往吃力不讨好，有时还需一定的经费来源，费时费力；再则，在一些教师看来，即便一节不上也不会太过影响学生的中考成绩，于是省下时间用于机械重复训练各种疑难怪题。因此，课题活动教学尚未普遍得到广大教师和相关领导应有的重视与关注，导致教材中的数学活动安排形同虚设，更谈不上根据学生的认知需求和教学要求增加或改编课题活动的内容与形式，有悖新课程

5、理念和素质教育的相关要求。2.活动经验不成熟由于各种数学活动的内容不同，目标不一，活动要求不尽相同，活动形式必须丰富多彩，因此，数学课题学习必须依据课标要求，结合学生实际和教学实际扎实有效地开展活动。然而，数学活动属于新生一族，传统的课堂教学模式已经很难适应数学活动的需要，教师缺少此类活动的研究成果与经验积累，教师有时确想做点新的尝试和探讨，也因时间仓促，没有必要的经验支撑和适时的理论指导，无法就此进行全面深入地研究和思考。即使开展此项活动，大多就题讲题，真正放手让学生自主探索者少之又少，流于形式者大有人在。63

6、.评价机制不健全课题学习十分关注学习过程，同时特别关注学习结果。那么，怎样的活动方式才算最好？什么类型的课题活动适宜采用什么方式？自主学习是否等于放任自流？合作交流如何分组较为适宜，讨论主题如何设计，讨论时提倡畅所欲言，是否越热烈效果越好？实践类活动是否室外进行效果一定最好，活动所需材料是否只能自制？结论开放型与过程开放型问题的解决如何进行？各种不同类型的课题学习如何组织和调控？此外，情感、态度、价值观类不可量化的实践活动过程与结果如何评价？活动报告如何撰写才算符合规范？领导的指示和专家的意见是否最科学、最客观、

7、最合理也最有效？等等。诸如此类的问题，一线教师颇感困惑！就此，仁者见人，智者见智，目前尚无统一、科学的评价标准，能否依据新课程标准、学生的学习实际以及教材的编排体系制定一整套客观、公正、科学、规范的数学课题学习活动的评价标准？“只有能够对自己的活动作出正确评价的人,学会并善于分析自己的活动的人,才能称得上独立、自主的人”①我们主张让学生成为活动评价的积极参与者,怎样通过学生的自我评价发展学生的评价能力,切实制定公正、科学的数学活动评价方式与标准。这一作为现实而有意义的课题，有待我们进一步深入研究和探讨。二．有效开

8、展“课题活动”的应对策略：1.提高认识加强研究数学活动并非可有可无的事，数学活动的组织对教师与学生都提出了更高的要求。课题学习的教学充满了不确定性，要想科学、高效地开展数学活动6，需要教师要有过人的教育智慧、高尚的道德情操、敏捷的应变技巧、扎实的知识功底、丰富的教学经验和超凡的组织能力。组织开展数学活动也是教师自我修炼、自我提升的绝好时机。教师只有加强学习，提高认识，努力