苏科版初中数学教学设计

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立苏科版初中数学教学设计　　篇一：苏科版初中数学(等腰三角形)教学设计　　课题：等腰三角形　　一、教学目标　　1、知识技能：　　（1）掌握等腰三角形的性质。　　（2）运用等腰三角形的性质进行证明和计算。　　2、数学思考：　　（1）观察等腰三角形的对称性，发展形象思维。　　（2）经历等腰三角形性质的探究过程，在实验操作、观察猜想、推理论证的过程中发展学生合情推理和演绎推理能力。　　3、问题解决：　　（1）通过观察等腰三角形的对称

2、性，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。　　（2）通过运用等腰三角形的性质解决有关问题，提高运用知识和技能解决问题的能力，发展学生的应用意识、创新意识、反思意识。　　4、情感态度：引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解决问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。　　二、教学方法：实验法和探究法。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化

3、、大量国际统一标准规则的建立　　三、重难点：　　重点是等腰三角形的性质及应用。　　难点是等腰三角形性质的证明。　　四、教学过程　　（一）创设情境，引入新课　　人类的聪明智慧让我们看到了一个又一个令人惊叹的奇迹，下面请同学们观察这几幅图片，看看这些伟大的人类建筑中都含有一个什么样的基本图形？师1：同学们，这几张图片中共同存在的基本图形是什么？　　等腰三角形以它那对称、和谐、庄重、典雅之美成为我们数学殿堂的一枚瑰宝，可现实生活中为什么这些建筑要设计成等腰三角形的形式呢？等腰三角形有什么特殊的性质吗？今天就让我们一同来走进这个美妙的图形。（板书）等腰三角形　　（二

4、）探究发现，学习新知　　1.认识等腰三角形　　师1：在小学时我们就知道两条边相等的三角形叫做等腰三角形。　　下面我们利用剪纸的方法将手中的矩形纸片变变形。请大家跟着老师一起做：先将纸片向下对折，再把角斜向下折叠，沿折痕剪下，打开就得到一个等腰三角形。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　观察这个等腰三角形，我们称相等的边叫做——腰，那么另

5、一边叫做——底边，两腰的夹角叫做——顶角，腰和底边的夹角叫做——底角。　　2.探究等腰三角形的性质　　（1）观察猜想　　师1：接下来，我们再度观察手中的等腰三角形，它是轴对称图形吗？为什么？师2：仔细观察：将等腰三角形ABC沿折痕对折，请大家找出其中重合的线段和角。哪位同学可以发表一下自己的看法？　　师3：这些线段是互相重合的，它们存在什么数量关系？重合的角呢？　　师4：通过刚才的分析，由这些重合的线段和角，你能发现等腰三角形的性质吗？说一说你的猜想。　　（板书）猜想①等腰三角形的两个底角相等.　　猜想②等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重

6、合.　　（2）实验操作　　师1：请同学们用心观察等腰三角形ABC:随着等腰三角形的形状变化，观察两个底角是否永远相等？这说明什么？　　师2：请同学们再认真观察，随着等腰三角形的形状变化，AD是否永远是顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高？这又能说明什么？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　（3）推理论证　　师1：来看猜想1等腰三角形的

7、两个底角相等。将这个命题改写成“如果—那么—”的形式，该如何叙述？　　师2：这个命题的题设和结论分别是什么？　　师3：如何进行证明呢？　　师4：谁还有其它证明方法吗？　　今天大家从不同角度添加辅助线，将等腰三角形问题转化成全等三角形问题，进而证明出等腰三角形的性质1，接下来，请大家将性质1齐读1遍。性质1简称：等边对等角。下面我们用符号语言描述性质的因果关系。同学们一定要注意，在应用“等边对等角”时必须是在同一个三角形中。　　师5：由性质1的证明过程，你能不能证明出猜想2呢？下面让我们一同观察　　篇二：苏教版初中数学七年级上册教案全集　　生活数学　　一、教学

8、目标及教材重难点分析（一）教学目标　　1．通过对生活