苏科版初中数学教学目标及重难点

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1、实用标准文案七上: 生活数学教学目标:1.通过对生活中常见的图形、数字的观察和思考,感受生活中处处有数学;2.乐于接触社会环境中的数字、图形信息,了解数学是我们表达和交流的工具;3.在交流过程中,让学生学会尊重和理解他人的见解,敢于发表自己的观点.教学重点:帮助学生感受生活中处处有数学,学会用数学的眼光观察现实世界.教学难点:1.接触社会环境中的数学、图形、图表信息,了解表达和交流数学的价值;2.将生活问题与数学问题联系起来,培养学生对数学的兴趣.活动 思考教学目标:1.经历观察、实验、操作、猜想和归纳等数学活动,引发学生的思考;2.尝

2、试从不同角度寻求解决问题的方法,并能有效地解决问题;3.能收集、选择、处理数字信息,做出合理的推断或大胆的猜测;4.通过数学活动,让学生对数学产生好奇心,感受“数学地”解决问题的策略与方法,感受“做数学”的乐趣与收获,体验数学活动充满着探索与创造.教学重点:经历活动过程,在活动过程中和活动后引导学生对活动的思考.教学难点:恰当指导学生活动,及时引导学生思考.正数与负数教学目标:1.通过生活实例感受生活中的正数和负数2.会用正数、负数表示意义相反的量;3.了解整数和分数分类.教学重点:1.理解正数与负数的意义.2.用正数、负数表示意义相反

3、的量.教学难点:理解负数的意义.有理数与无理数教学目标:1.理解有理数的意义和会对有理数进行分类;2.了解无理数的意义.教学重点:1.有理数的意义和分类;2.无理数的意义.教学难点:有理数的分类,区分有理数和无理数.数轴(1)教目标:1.会正确画出数轴,知道数轴的三要素;2.知道有理数和无理数都可以用数轴上的点表示,会用数轴上的点表示有理数,能说出数轴上的点所表示的数;3.会用数轴比较两个数的大小;4.初步感受数形结合的思想.教学重点:1.用数轴上的点表示有理数,能说出数轴上的点所表示的数;2.用数轴比较两个数的大小.教学难点:用数轴上

4、的点表示有理数,用数轴比较两个数的大小.绝对值与相反数(1)教学目标:1.能说出一个数的绝对值与相反数的意义;2.会求已知数的绝对值与相反数;3.会用绝对值比较两个负数的大小;4.经历将实际问题数学化的过程,感受数学与生活的关系.教学重点:1.一个数的绝对值与相反数的意义;2.求已知数的绝对值与相反数;3.用绝对值比较两个负数的大小.教学难点:绝对值与相反数的意义.有理数的加法与减法(1)学目标:1.了解有理数加法的意义,理解有理数加法法则的合理性;2.能运用有理数加法法则,正确进行有理数加法运算;3.经历探索有理数加法法则的过程,感受

5、数学学习的方法;4.通过积极参与探究性的数学活动,体验数学来源于实践并为实践服务的思想,激发学生的学习兴趣,同时培养学生探究性学习的能力教学重点:能运用有理数加法法则,正确进行有理数加法运算.教学难点:经历探索有理数加法法则的过程,感受数学学习的方法.有理数的乘法与除法(1)目标:1了解有理数乘法的实际意义,理解有理数的乘法法则;2.能熟练地进行有理数的乘法运算;3.在积极参与探索有理数乘法法则的数学活动中,体会有理数乘法的实际意义,发展应用数学知识的意识与能力.教学重点:理解有理数的乘法法则,能熟练地进行有理数的乘法运算.教学难点:探

6、索有理数乘法法则的数学活动中,体会有理数乘法的实际意义,发展应用数学知识的意识与能力.精彩文档实用标准文案有理数的乘方(1)教学目标:1.知道乘方运算与乘法运算的关系,会进行有理数的乘方运算;2.知道底数、指数和幂的概念,会求有理数的正整数指数幂;3.会用科学记数法表示较大的数.教学重点:1.有理数乘方的意义,求有理数的正整数指数幂;2.用科学记数法表示较大的数.教学难点:有理数乘方结果(幂)的符号的确定.字母表示数教学目标:1.体会在现实情境中字母表示数的意义;2.用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律,在探索规律的过程中感受从

7、具体到抽象的归纳的思想方法;3.在动手实践、自主探索和合作交流中主动发展数学知识和能力,从中获得成功的体验.教学重点:让学生经历探索规律并用字母和代数式表示规律的过程,引导学生用字母和代数式表示规律,并体会字母表示数的意义.教学难点:能用字母和代数式表示规律.代数式教学目标:1.了解代数式、单项式、单项式的系数和次数、多项式、多项式的次数、整式的概念;2.用代数式表示简单问题的数量关系,解释一些简单代数式的实际背景或几何意义;3.通过具体例子感受“同一个代数式可以表示不同的实际意义”,“理解符号所代表的数量关系”.教学重点:代数式,单项

8、式、单项式的系数和次数,多项式、多项式的次数,整式的概念以及用代数式表示简单问题的数量关系.教学难点:解释一些简单代数式的实际背景或几何意义.代数式的值教学目标:1.了解代数式的值的意义,会计算代数式的值.

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