初中化学教学论文 浅谈中学cai课件的制作

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1、浅谈中学化学CAI课件的制作摘要：发展计算机辅助教学（CAI）是实现教育现代化的重要内容之一．CAI是一种辅助教学的高级程序，是以计算机为主要媒体来进行教学活动。充分发挥多媒体手段，使其能更好地为化学教学服务。关键词：计算机辅助教学（CAI）课件化学教学目前，在基础教育领域，正在逐步实现从应试教育向素质教育转轨。在这一转轨过程中，计算机这一高科技手段与学科间的整合越来越紧密，为培养面向二十一世纪的高素质人才起到了积极的作用。因而，发展计算机辅助教学（CAI）是实现教育现代化的重要内容之一。CAI是一种辅助教学的高级程序，是以计算机为主要媒体来进行教学活动。CAI系统构成的基本要素是硬件、软

2、件和课件,其中课件(Courseware)是其核心。下面笔者就如何制作CAI课件谈一些体会。一、制作CAI课件的必要性随着科学技术的发展，计算机技术已日益渗透到化学教学中，且为教师教学、学生学习起到重要作用。多媒体教学集声音、图像、动画、模拟等手段于一体，能将抽象的概念转化为形象、直观的图象，化远为近、化静为动、化小为大、化虚为实，是化学教师实施素质教育、培养创新人才的好助手。但有的教师却存在一些错误的认识，他们认为目前网上教学资源丰富，直接在网上下载，没必要发费大量的时间自已去做。笔者并不认同这种观点，因为下载的课件内容由于作者的观点、看法异同，有的不适用于目前的新教材，而且网上资源与教

3、师自身教学特点并不适合，教师自制课件能根据学生的实际情况体现自己上课的意图，能突出教学的重点、难点，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而提高课堂效率。因此自己制作CAI课件就显得很有必要了。二、化学CAI课件的制作CAI课件的开发是一项富有创造性的工作，其工作流程大致如图所示：确定课件课题教学稿本设计采集制作多媒体素材课件测试及评价利用多媒体创作工具集成课件（一）确定课件课题课件制作的中心环节是课题的确定，化学教材中很多内容都能用多媒体来演示，但也有很多不适合多媒体教学，其选择原则是：1．比较抽象的概念，微观结构，用一般的教学方法不能解决的问题。如原子结构，原电池中电子的运动方向等可以

4、利用动画进行模拟演示，使之直观，形象化。2．中学化学教材中课堂上操作较危险的实验以及不能演示的实验，如煤的干馏、高炉炼铁、接触法制硫酸等可用制作的模拟实验进行演示，加强学生的理解和记忆。3．在进行化学复习时，可用制作的课件浓缩内容，突出重点和难点，提高复习效率。（二）教学稿本设计设计时应根据教学规律创作稿本，设计思想能充分发挥学生的主动性，立足于向学生提供探索知识的途径，培养学生的创造力。它包括：　（1）内容设计内容设计是稿本设计的核心，是课件的实体，课件内容必须符合现行教学大纲，与学生的教学课本紧密结合，选择所需的媒体必须具有易控制，操作简单，能生动形象表现教学内容。（2）交互设计交互性

5、是多媒体课件的生命所在，交互的途径通过课件的“用户界面”（即主菜单）得以实现。该界面必须告诉使用者它有什么以及它能干什么，通常有超文本和热点的形式。超文本（Hypertext）：一个以文本为主的课件经常会用到超文本。采用超文本时，每个词都是“活的”。如在制作课件时主菜单用以下内容：（1）知识准备（2）教学重点、难点（3）教学内容（4）能力培养（5）例题解析（6）课时小结（7）课后作业。热点（Hotspot）：热点通常是屏幕上的一个按钮、图片，当你选中它时，它会把你带入该课件的另一部分。（3）反馈设计课件设计者应使课件具有及时反馈功能，能跟踪学习者掌握情况，我在设计能力培养题时对每一个答案进

6、行分析，答对了给予表扬，答错了给予帮助信息，以培养学生的学习积极性。（三）采集制作多媒体素材制作CAI课件必须做好各种素材的收集。如图片、音像、动画、音乐等素材。收集的途径有：平时注意从报刊杂志上收集、到音像店去购买、或者在因特网上收集。制作步骤如下：（1）文本制作文本输入较简单，但在编辑时应考虑字体的大小，颜色、是否加框，背景的填充色等，学生易混淆的地方应用不同的字体、颜色来表示。（2）图形、图象制作色彩美丽的图形图象是多媒体课件具有魅力的关键因素之一，也能调动学生的学习积极性。图片可通过扫描仪扫入，数字照相机拍摄照片、摄像机捕获图象再输入计算机，还可利用一些图像处理软件如：PhotoS

7、hop、PaintShop、CorelDraw等对图像进行特技处理，如图像的翻转、旋转、颜色的调整和一些特殊效果等。（3）音频制作多媒体课件一般都会用到大量的音频信息，如背景音乐，解说等，音频的使用不仅能起视觉体验的作用，而且能增强交互性。例如在播放实验时配以柔和的音乐，必要的解说，答题时答对了用鼓掌的声音激烈学生。计算机中的音频信息是通过声卡实现的，它能记录来自话筒、电子器乐、自然界的声音。（4）动画制作动画适宜表现教