浅谈CAI课件的制作要求

《浅谈CAI课件的制作要求》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈CAI课件的制作要求由于CAI(ComputedAssistedInstruction)课件具有强烈的视听效果和强大的交互功能，弥补了传统教具的不足，因此人们对它表现出了高度的热情。CA1课件的优势在于图、文、声并茂、动静结合、生动活泼，具有丰富的表现力，有利于培养学生的思维能力、想象力和创造性，这正是CAT课件在现代教学中得到广泛应用的原因。口前常见的CAI课件主要有课堂演示型和课外辅导型两种，而课堂演示型课件是CAI应用的主流。本人在网上观赏了大量CAI课件作品，并浏览了许多关于CAI课件制作的文章，结合几年来自己制作课件的体会，谈谈课堂演示型CA1课件的制

2、作要求。一、根据教材重点、难点，恰当选择课件主题。我们设计制作CAT课件的目的就在于突破难以用传统的教学手段表现的重点、难点问题,达到更好的教学效果，更好地实现教学口标，服务于教学。多媒体教学软件的表达能力固然强大，但不要忘记它只是一种辅助教学的手段。不应该充斥整个教学过程，也不能完全取代教师的讲解和板书推导过程。耍知道，“尺冇所短，寸冇所长”。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，使计算机教学与传统教学手段冇机结合，优势互补。因此，制作课件不要追求面面俱到，要根据教材重点、难点，恰当地选择主题，只要抓住木节课的重点、难点，将其突破即可，否则就会喧宾夺主。

3、试想，如果把整节课的全过程都搬到课件里，或者把一些用传统的教学手段可以很好地表现的内容制作成CA1课件，其至在某些非重点的细节上大做文章，这种做法无非是为了炫耀CA1课件本身的制作技巧，“为多媒体而多媒体”，其教学效杲可想而知。例如，在学习化学《水的组成》一节吋，先做“通电分解水”的实验，通过实验学生知道了水是由氢、氧两种元素组成的，然后演示课件《水通电分解的微观过程》，学生清楚地看到了水分子分解，最终生成氢分子、氧分子的全过程。使抽彖的微观化学变化过程，生动形彖地展示在学生而前。虽然课件只冇短短的两分钟，却起了闹龙点睛的作用，收到事半功倍的效杲，也充分显示了CAI

4、课件的无穷魅力。二、画面讲究均衡柔美，音效追求和谐流畅。CAI课件是由文木、图像、图形、动画、视频、音频等许多元素组合而成。从课件整体方面讲，每一界面的艺术性设计尤为重要，它直接影响着CAI课件的整休效果。一个优秀的CA1课件在满足教学目标的同时，述应该具有一定的艺术性：借助精美的画而、适度的动态效果和美妙的咅效，增强作品的表现力和感染力，给人以美的享受，从而引发学生的兴趣及想象力，达到“寓教于乐”的效杲。但是，过分地追求画面的华丽、音乐的悦耳，反而会变成课堂干扰因索，分散学生的注意力，冲淡课堂教学的主题，减弱学习效果。例如，不恰当地应用与主题无关的装饰图，无法关闭

5、的背景音乐，运动不停的动态标题，翻滚闪烁的换页提示等，这些都应避免。笔者初学课件制作时，用Autherware软件制作的《七律•长征》课件，赏析部分的画而上大雪纷飞,表现红军艰苦长征的图片交替出现，毛泽东的亲笔书法从左至右反复滚动，赏析内容跳荡出现，诗歌朗诵声情并茂，并配以经典歌曲《七律长征》做为背景音乐。用这样的课件上课，结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满口的程度令人头昏口眩，根木达不到预想的学习效果，更谈不上去反思、创造了。为了避免这种现象的出现，这就要求制作者认真考虑如何对间而的布局、色彩、图文以及动油i、音效等各种素材进行艺术加工和处理，以保证课件

6、的实用性和画面的整体美。1.构图。构图是指画面的结构布局。构图是画面设计中十分重要的环节，结构布局要求对称与均衡，这样可以产生一种极为稳定、牢固、轻松的心理反应。构图一定要简洁，突出主体，保证主体的明确性。画面中突出主体的基本方法，就是把主体放在画面的视觉中心位置上。确切的说，将画而屮所要说明的主要内容（重点），放置在易被人们的眼睛觉察，而且视觉上也感到舒适的地方，整体画面构图要均衡、简洁，让人一目了然。课件制作中常用的画面构图形式冇三角构图、直线构图、环形构图等。另外，要尽可能地减少画面中不必要部分的东西，比如，单纯为了追求美观而在画面边角上加一些饰花，这些添加物

7、有可能干扰我们所要表达的主体内容。根据教材内容的需要，合理地设计画面，不仅可以增强教材的艺术品味，同时也可提高授课效果。2.色彩。色彩是体现作品风格特点的重要因素Z—,色彩的选用应当清新、简洁，不同色彩之间应做到和谐、平衡，着重表现出画面的主体内容。背景最好使用柔和、明快的单一颜色，与主体内容之间形成一定的反差，以突出教学内容。同一课件的不同画面之间，应保持色彩风格的一致性，避免产生多余的新异刺激物。3.文字。课件屮应尽量减少文字显示数量，因为过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且会干扰学生的感知；应尽量避免闪烁、翻转、跳动及逐个打出的动态文字效果；文字大小要以能