中学课题申报 课堂 教学中渗透中华传统美德教育的研究

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1、年度编号襄阳市教育科学规划课题申请•评审书学科分类德育课题名称课堂教学中渗透中华传统美德教育的研究课题负责人负责人所在单位填报日期2018年5月襄阳市教育科学规划领导小组办公室2018年修订14填表说明一、本表打印（可以书写填表）报送一式3份，于左侧装订成册。二、封面上部的代码框不用填写。三、每个课题限报负责人1名。课题的主要负责人应有相应类别中级及以上职称或是县以上教育行政部门业务科室负责人。不具备中级职称的需由中级及以上职称的人员推荐方可申报。四、纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，加盖公章后方可上报。五、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。六、“一、数

2、据表”栏目填写要求：1.课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。2.主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。主题词之间空一格。例：“小学教育模式的研究与实验”主题词：小学模式。3.表中“学科分类”、“研究类型”两个栏目，请按规定类别填写，每个栏目限报1项，“预期主要成果”栏目，最多只可选择两项。4.表中部分栏目是由两个空框组成（如：学科分类、研究类型、预期主要成果等），左边空框写代码，右边空框写中文。5.学科分类：系指课题研究所属学科范围。现暂按如下分类填写：（1）教育基本理论；（2）教育心理；（3）德育；（4）教育发展战略；（5）教育管理；

3、（6）基础教育；（7）职业教育；（8）高等教育；（9）成人教育；（10）其他。6.研究类型：A.基础理论B.应用研究C.调查研究D.综合研究7.研究专长：同学科分类。8.主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超过12人。襄阳市教科规划领导小组办公室2018年3月5日14一、数据表课题名称课堂教学中渗透中华传统美德教育的研究关键词传统美德学科分类3德育研究类型B应用研究负责人姓名性别男出生年月学历专科学位联系电话13597479497行政职务校长专业职务中高研究专长同学科分类工作单位主要参加者姓名性别出

4、生年月专业职务研究专长学历学位工作单位本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科推荐人姓名专业职务工作单位预期的主要成果CDA阿.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他筹集经费（单位：元）10000元预期完成时间2020年6月30日14二、课题设计论证1.课题研究的背景及意义、核心概念的界定、省内外同类研究现状述评；2.课题理论依据、研究预期目标、研究内容、研究假设、创新之处；3.研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（要求逐项填写，限6000字以内）1.课题研究的背景及意义、核心概念的界定、省内外同类研究现状述评；我们党历来重视继承和发扬中

5、华优秀传统文化和中华传统美德，努力彰显其时代价值。毛泽东同志从理论原则上提出了对待中华传统文化和中华传统道德的正确立场：“今天的中国是历史的中国的一个发展；我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。”新形势下，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，“传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。”党的十八大以来，习近平同志围绕弘扬中华优秀传统文化、传承中华传统美德作出一系列重要论述。习近平同志的重要论述贯穿

6、着马克思主义的立场观点方法，揭示了传承发展中华传统美德的基本规律，是党中央治国理政新理念新思想新战略的重要组成部分，对新形势下加强社会思想道德建设具有重要指导意义。传承发展中华传统美德需要不断推进、持续发力，不可能毕其功于一役。要有战略眼光，从民族繁衍发展和复兴强盛的高度对待中华传统美德的传承发展。要脚踏实地，着眼现实需要，吸取历史经验教训，把握中华传统美德传承发展的基本规律，健全体制机制，持续推进中华传统美德的传承发展。还应看到，传承发展中华传统美德关键是抓好薪火相传。要立足家庭教育，抓好学校教育，加强社会熏陶，让中华传统美德在青少年心中生根发芽、开花结果。传统美德是一个

7、汉语词汇，传统美德的内容可谓博大精深，涉及到社会生活的各个领域。归纳起来，可以分为“修身”、“齐家”、“治国”三个方面。中国传统文化的基本精神，从实质上看，就是中华民族的民族精神。所谓中华民族传统美德教育，就是以中华民族传统美德为内容，对广大青少年，特别是对中小学生进行有组织、有目的、有计划地施加系统影响的活动。它不仅是学校德育内容的基础，而且也是我国现代学校德育的源流。从现行学校德育内容与中华民族传统美德教育内容对照看，现行学校德育内容及中小学生守则、日常行为规范的要求，在中华民族传统美德中都能找到渊源。所以，中