提高学生记忆单词的策略

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1、.结题报告提高学生记忆单词的策略--BBeC英文书院培训中心王冬梅一、课题研究的背景及意义随着时代的发展，新课程改革的不断深化，英语教学也提到了一个新的高度，在英语教学中，单词记忆已经成为了一个重要的环节，记忆单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写、综合能力的发展。单词是语言的最基本单位，不记单词就意味着无法理解句子，无法理解句子就无法正常理解文章，那又何从谈及学习英语以及运用英语呢?而对绝大多数学生而言，学习英语最大的困难和最根本的需要就是具备庞大的词汇量。在记忆单词问题上，死记硬背使学生感到厌

2、倦、疲劳，而且很快就会忘掉。如何能提高学生们认读、记忆单词的能力，减轻学生们记忆单词的压力和负担，寻觅一个行之有效的记忆方法至关重要。二、课题研究的理论依据多元智能理论是美国心理学家加德纳教授提出的一种完整的独特的智力理论。美国发展心理学家、哈佛大学...心理学教授加德纳提出的"多元智能"理论，引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我们，人与人之间的差别不在于个体智能是高是低，而在于每个人的智能组合不同，他们是以不同的方式表现出来的，每个人都有其独特的学习方式。那么，我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的天性

3、和意愿发展、成长的机会，使每一个学生的智能强项得到充分的发展，并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能，尤其是他们智能弱项的发展。加德纳认为：每一个人都至少拥有八种智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉--空间智能、肢体--运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能等；智能存在着差异性，既有个体问的差异，也有个体内部的差异，但各种智能只有领域的不同，而没有优劣之分、轻重之别，也没有好坏之差；各种智能是以组合的形式发挥作用，以潜能的形态存于我们头脑中，每个学生都有发展的潜能，只要给予鼓励、机

4、会、环境和教育，几乎每个人的所有智能均能达到相当高的发展，而且可以远远超乎我们所预期的境界。加德纳的理论对教育具有许多重要的启迪，其中最根本的一点就是要确立"以个人为中心的教育"。这就启发我们要以促进学生发展为终极目标，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，创设促进多种智能发展的有效的教学策略。三、课题研究的目标1、提高教师科研能力和课堂教学艺术2、提高每个学生的记忆单词的技巧和效率...3、在提高每个学生的记忆单词能力基础上，培养学生的自学能力，从而提高学生的成绩四、课题研究的主要内容研究轻松、快捷、兴趣

5、记忆单词1.记忆单词各种手段、形式的研究2.教师授课形式的研究；3.学生如何快速掌握的研究；4.成绩提高的研究五、课题研究的方法1.自主研究法：教师根据自己班级学生，自主研发"英语单词记忆方法"，并进行实践。2.参考学习法：在课题研究的初期，组织教师通过查阅书籍及上网学习，搜集材料，分析筛选最新的研究成果，从理论上为课题的研究提供借鉴与参考。3.经验交流法：运用经验总结交流，来构建"英语单词记忆方法的研究"，并推出一些有推广价值的实施方案和经验。4.案例分析法：通过对案例的分析，总结具有特色的有效提高记忆单词的

6、方法和策略，并探索出有价值的研究经验。六、课题研究的步骤一、准备阶段：(2013年5月中旬—5月末)...确定主题，成立研究小组，制定研究方案及具体实施计划。二、自我实验阶段：(2013年6月1日--2013年6月30日)教师将学习的理论知识和学生的具体情况相结合，在课堂教学中，应用游戏、竞赛、情景、课文背诵等手段，探索提高学生单词记忆效率的方法；定期回顾，发现问题，及时调整、总结。三、汇报展示及交流阶段：(2013年7月--2013年11月)书院围绕示范课，进行研讨交流，课堂落实、检查效果，总结反馈四、总结阶

7、段：（2013年12月）1、收集整理研究材料，汇总教学案例，教学反思、专题论文等材料。2、全面撰写研究结题报告。七、课题研究的主要过程1、组织教师研讨多种方法、手段教会学生认知单词：记忆单词的过程是学习英语的重要环节，根据学生的记忆特点和英语学习的关系，采用多种形式的教学方法，充分调动学生多种感官参与认知单词，从而更有效的提高他们学习、认知单词的能力。（1）字母组合及歌谣法。如：ine天气很好fine松鼠爬上...pine点名报数nine站成一线line手里拿着wine其实不是mine。通过歌谣，学生几秒内就能

8、快速记住6个单词。（2）添加字母串联法。如：ear-fear-dear-hear-near-tear-clearair-nair-fair--hair-chair-pair-repair-lair...（3）谐音法。如：terrible太热的包子真糟糕tomato他妈偷西红柿edifice高楼大厦（掉下来）挨地非死sofa沙发Olympic奥林匹克jeep吉普车sandwich三明治c