京剧说课稿定稿创新说课大赛教学设计

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1、《走进国粹京剧》尊敬的各位评委老师，大家好。我是几号参赛选手，黄月凤，今天我说课的课题是《走进国粹京剧》。下面，我将从教材、学情、教学目标、教学法、教学过程、教学反思六个方面来阐述本节课的教学设计。【说教材】本课选自高等教育出版社出版的公共艺术（音乐篇）第五单元第五节《戏曲》的内容。戏曲是一门博大精深的艺术，一节课说不尽道不完，因此我将本节设计为两个课时，该课为第一课时，主要选取了集戏曲之大成的京剧来做浅显的介绍。通过学习本课内容，将使学生了解京剧常识，欣赏京剧名段，初步涉入京剧艺术之门，从而更好地提高学生戏曲艺术的

2、鉴赏能力。【说学情】我所面对的学生是中职学前教育专业一年级的学生。一年级的学生他们渴望学习，但没有正确的学习习惯与方法。对于音乐欣赏课来说，他们对比其他专业的学生有更敏锐的感受力，能从速度、力度、旋律等音乐要素方面对作品进行欣赏分析，但对作品的音乐风格及文化内涵的把握具有一定的局限性。【定目标】基于对以上教材地位特点、学情方面的分析，我特确定以下教学目标，一、知识目标：了解和掌握京剧常识，感受体验京剧的表现力及风格特征。二、能力目标：通过表演实践，让学生亲身感受京剧“唱、念、做、打”的表演手段。三、情感目标：引导学生

3、参与民族音乐文化的传承和发展，热爱祖国的国粹艺术，提高艺术修养。为了解决学生学习过程中遇到的问题，有效传授京剧鉴赏技巧，我把本堂课的教学重点定为：通过欣赏、对比、讨论四段京剧名段，引导学生掌握唱、念、做、打的表演手段，并灵活运用于京剧欣赏中。为了将中职教育理念“做中学、学中做”贯穿到课堂教学中，积极发挥学生的主观能动性，我把本堂课的教学难点定为：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿并尝试富有创造性的艺术活动。【说教法】这是一堂充分体现学生主体地位的课堂，因此，我打算采用三种教法：启发引导法、自主探究法

4、、示范演示法；三种学法：体验法、模仿法、讨论法相结合，同时利用现代化信息资源的整合，将微课、名师进课堂等教学手段融入到课堂中，创设具有知识性、趣味性的教学情境，激发学生积极参与课堂实践活动，感受国粹魅力。3【教学过程】接下来，我将通过以下五个环节展开本课教学。首先，第一个环节，营造氛围，引发兴趣。我会在课间播放流行歌曲《说唱脸谱》，通过创设音乐情境法，吸引学生的好奇心。这时，我会有一个问题作为课堂导入，“同学们，你们知道这首歌曲融入了中国哪种艺术表演形式吗？”结合学生回答，引出这堂课的课题。第二个环节，自主合作，了解

5、京剧。课前我把班级学生分成若干个小组，并给他们提供了三个主题学习网站：“中国京剧网”、“京剧艺术网”、“时代国粹”网，让学生课外在网络上搜寻相关京剧常识，然后整理所查到的资料，分别做成图文并茂的演示文稿发到我的邮箱，我挑选其中几个较好的，由学生在课上给大家展示、分享，这时的学生俨然成了老师，教与学角色的变换，大激发了学生的主动性，积极性，在热烈、高涨的课堂气氛中，通过自主合作的学习方式，大家了解道京剧的起源、行当、脸谱、伴奏乐器等知识。学生对京剧艺术的热爱之情也由然而生，初步达成了该课的认知目标和情感目标。第三个环节

6、综合欣赏，提升能力。在这个环节中，学生通过欣赏四段京剧名段，了解京剧的表演手段后，我会结合相应的实践活动，通过自己的示范作用，带动学生进行“说、唱、做”练习，在练习的过程中，我的重难点得到一一的解决。首先，说到“唱”这一京剧表演手段的时候，我会引导学生带着这两个问题欣赏京剧《铡美案》，（“1、该段京剧唱腔有什么特点？2、该唱段塑造了包公什么样的形象？”）这一问题的设置，是让学生在情境中思考、探索，激发学生学习的主动性。进而引出京剧的西皮和二黄唱腔的特点，结合《铡美案》这一唱段的特点，引导学生总结出包公的演唱的唱段属于

7、西皮唱腔。学生在思考探究中，慢慢地掌握了归纳总结的学习方法，不断地养成良好的学习习惯。（出示微课）接着，当讲到“念”这一京剧表演手段时，我会先让学生观看这段微视频，在有趣、灵动的画面中学生将了解到念白相关知识点。（观看视频）这段微视频的应用，有利于学生营造自主学习的环境，教师不再是讲台的圣人，而是身边的导师，大大突破传统的教学方式。在这段微视频中，通过清晰文字的介绍和有趣动画的展示，学生了解到了京白和韵白的特点。这时，我会结合播放京剧《卖水》中小姐和丫环的对话视频，让学生分辨出哪位行当说的是京白，哪位行当说的是韵白。

8、通过分辨练习，有效实现知识的巩固和迁移。同时我会以刚刚小姐和丫环的对话为例，与学生进行互动，做一做念白的练习。3（播放视频）在学生们辨一辨、练一练的过程中，念白的知识点得到巩固，学生们也亲身感受到京白和韵白的区别，该知识的难点得到突破解决。在学生们的欢声笑语中，我会继续播放京剧《拾玉镯》中旦角孙玉娇的表演视频，启发和诱导学生去观看京剧演员的手、