数学复习课高效课堂结构的优化与实践的典型课例探析

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1、.数学复习课高效课堂结构的优化与实践的典型课例探析一、问题的产生在传统观念的束缚和升学考试的重压下，中小学数学复习课中原本不乏重学习结果，轻学习过程；家长，教师和学生看重的是分数，学生拼命的做练习，教师大量布置练习和测验，熟能生巧，以此希望提高成绩。课堂重教师的讲授，轻学生的探索；教师要把大量的题目讲完，教师认为该讲的都讲了，这样却占用学生探索的过程和时间。这就提醒我们改革初中数学复习课教与学的方式已刻不容缓。因此改革数学复习课教与学的方式的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同的发展。二、课堂结构优化的创新设计针对上述存在的问题，课堂教师不是大量教授占用学

2、生探索的过程和时间，而是教师组织学生进行自主数学学习活动，担任起活动的指导者，牢牢抓住教学的最根本的出发点必须要放在学生的发展上“为了学生的发展而教”。教师把时间还给学生，让他们探索，思考，实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得以不同的发展”。因此，创新设计的着眼点是以下几个方面：（一）设置“课前热身”要把学生“学”数学放在教师“教”之前，“导”...数学复习课高效课堂结构的优化与实践的典型课例探析一、问题的产生在传统观念的束缚和升学考试的重压下，中小学数学复习课中原本不乏重学习结果，轻学习过程；家长，教师和学生看重的是分数，学生拼命的做练习，教师大

3、量布置练习和测验，熟能生巧，以此希望提高成绩。课堂重教师的讲授，轻学生的探索；教师要把大量的题目讲完，教师认为该讲的都讲了，这样却占用学生探索的过程和时间。这就提醒我们改革初中数学复习课教与学的方式已刻不容缓。因此改革数学复习课教与学的方式的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同的发展。二、课堂结构优化的创新设计针对上述存在的问题，课堂教师不是大量教授占用学生探索的过程和时间，而是教师组织学生进行自主数学学习活动，担任起活动的指导者，牢牢抓住教学的最根本的出发点必须要放在学生的发展上“为了学生的发展而教”。教师把时间还给学生，让他们探索，思考，实现：“人人学

4、有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得以不同的发展”。因此，创新设计的着眼点是以下几个方面：（一）设置“课前热身”要把学生“学”数学放在教师“教”之前，“导”...数学复习课高效课堂结构的优化与实践的典型课例探析一、问题的产生在传统观念的束缚和升学考试的重压下，中小学数学复习课中原本不乏重学习结果，轻学习过程；家长，教师和学生看重的是分数，学生拼命的做练习，教师大量布置练习和测验，熟能生巧，以此希望提高成绩。课堂重教师的讲授，轻学生的探索；教师要把大量的题目讲完，教师认为该讲的都讲了，这样却占用学生探索的过程和时间。这就提醒我们改革初中数学复习课教与学的方式已刻不

5、容缓。因此改革数学复习课教与学的方式的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同的发展。二、课堂结构优化的创新设计针对上述存在的问题，课堂教师不是大量教授占用学生探索的过程和时间，而是教师组织学生进行自主数学学习活动，担任起活动的指导者，牢牢抓住教学的最根本的出发点必须要放在学生的发展上“为了学生的发展而教”。教师把时间还给学生，让他们探索，思考，实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得以不同的发展”。因此，创新设计的着眼点是以下几个方面：（一）设置“课前热身”要把学生“学”数学放在教师“教”之前，“导”...学是教学之重点。（二）

6、通过知识回顾，交流建构知识体系，把组织学生自主数学学习活动作为老师的主要任务之一，并要担任起活动的指导者。（三）通过典型例题教学，着力培养学生科学的数学思想，训练学生的逻辑思维能力。具体教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标，立足于学生实际情况，结合具体的教学环境等多种因素来进行。充分发挥教师的主导作用，突破传统教学思路之束缚，大胆创新。课前准备：首先作为教师要进行学情分析和确定目标。本节课主要是复习巩固一次函数的图象与性质并会应用其解决一些简单的实际问题。其次根据中央教科所韩立福博士和中国教育报赵小雅倡导的“先学后导问题评价”教学模式，强调先学后导理念，以问题为主线，以评

7、价为手段，解决学生低效学习、教师低效教学的问题，重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生学会自主合作探究学习，使教师学会有效教学，不断促进教师专业成长，提高执教能力。所以本节课的先导是：学生提前完成教师下发的“课前热身（课前学生做一些简单的基础练习）+知识回顾”。三、高效课堂教学过程环节的创新优化创新优化点一：课前热身1.如图是某地某日的气温变化图。（1）这一天中，什么时段气温在逐渐升高？什么时段的气温在逐渐降低？（2）图中气温t（℃...）可以看作是时