人教版小学语文二年级上册第四单元_导学案

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1、第四单元：单元备课设计理念：本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。设计思路：教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们

2、评价故事中的人与事，从中理解和懂得为人处世的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事，要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活，因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方式。课前准备：图片，生字卡片识字4学习目标：1.认识9个生字，会写8个字。2.能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。学习重点、难点：：重点：认识9个生字，会写8个字。难点：教学成语意思教学准备：成语故事课件预习学案1.预习目标：会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，理解课文大意。2.我会认：会读并读准11个生字：宜层尽染叠翠爽壮谷登华3.我会读课文

3、要求把字音读准确，句子读通顺。自己理会课文大意。4.我不解：通过预习课文，你还有哪些不明白的地方，在课中或小组交流中提出：导学案一、情景导入1、今天，老师带你们到成语王国走一趟。你和哪些成语见过面？出示成语课件2．我们再去认识一些新的成语好吗？自由朗读识字4。二、正确朗读1.第一次朗读，不认识的字可以查字典。2.同桌互相读，相互正音。3．展示读，看谁读得正确、流利。及时纠正错误的读发。三、学生自主、合作学习二、三节。1.学生自学，熟读词语，了解故事。提供成语故事2.小组交流讨论。互听读成语，讲讲自己知道的故事，说说自己读懂了哪个成语？3.全班交流汇报学习所得。讲故事带着大家读成语读读

4、新认识的生字说说记忆的好办法。4.整体朗读感悟课堂检测把成语补充完整。尺有所___，寸有所___         取___补___   相得_______管中______   坐井_____     一叶___目,不见__________苗助长    ____劳无功     瓜熟____落    水到____成课后作业收集成语，进行一次成语接龙。板书设计：识字4尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成指名读生字和词语。《13坐井观天》学习目标：１、认识“沿、际”等３个生字。会写“信、沿”等８个字。２、能正确、流利的分

5、角色朗读课文，有感情的朗读对话。３、发挥想象，初步理解课文寓意。教学重点：朗读课文，读写生字。教学难点：理解课文寓意。教具准备：多媒体课件、头饰预习学案1.预习目标：会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，理解课文大意。2.我会认：会读并读准8个生字：信 沿 抬 际 娃 哇 怪 慢3.我会读课文要求把字音读准确，句子读通顺。自己理会课文大意。4.我不解：通过预习，你还有哪些不明白的地方，在课中或小组交流中提出：导学案一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。谁能把青蛙、

6、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、初读课文１、请大家齐读课题。２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、朗读感悟１.老师引读：　　　　青蛙问小鸟──　　　　小鸟回答说──　　　　青蛙说──　　　　　　小鸟说──　　　　青蛙笑着说──　　　　小鸟也笑了，说──　　２.想读谁的话？自己练一练。　　３.同桌分角色读。４.指名分角色读。　　５.去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。　　６.读课文后，填空：　　青蛙坐在（　　　）看天，看到的天不过（　　　）那么大。小鸟站在（　　　）看天，看到的天（　　　）。　　７.讨论：小鸟

7、和青蛙谁说得对？四、揭示寓意　　１.交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？　　２.结束语：　　小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？课堂检测填空：　　青蛙坐在（　　　）看天，看到的天不过（　　　）那么大。小鸟站在（　　　）看天，看到的天（　　　）。　　课后作业续编故事：青蛙跳出井口一看……板书设计：　　　　　　　　　坐井观天小鸟：无边无际　　　　　　你弄错了青