鄂教版一年级品德与生活下册教案全集(上)

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1、鄂教版一年级品德与生活下册教案全集(上)1.《春天,你好》学情分析   地处四季分明的长江中下游地区,学生对春天的气候特点有一定的感性认识。鉴于这一地域特点,我布置孩子们完成一项特殊的家庭作业,请孩子们课前到大自然中寻找春天。通过课前活动,孩子们和春天、大自然有了一次亲密接触,并获得了一些真实的感知与体验。   根据一年级孩子们的认知水平,结合这节课的活动特点,本课的重点是充分感受春天的美,体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。观察春天的主要特征,探究春天大自然的各种变化,了解春天常见的动植物。难点是培养学生热爱大自然的情感,对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然

2、的能力。   在突破重难点的过程中,教师应注意遵循“引导学生热爱生活,学习做人”的这一课程理念,在教学中采用多种方法,让学生全方位感受到春天的美好,激发学生表现的欲望,从而引导学生用最喜欢的方式把自己对春天的理解和感悟表现出来。设计思路   大自然是人类最亲密的朋友,活动《春天,你好》是让学生能通过观察春天的天气、植物等的变化,感受春天的季节特征,引导学生感受欣赏春天大自然的清新美丽和多姿多彩,发现春天的生机与活力,了解春天的季节特征和自然常识,进而引导学生愉快积极、健康安全的生活。   在教学过程中我设计了活动:第一课时: (1)看一看,说一说 (2)找一找,说

3、一说 (3)听一听,编一编第二课时: (1)看一看,猜一猜 (2)想一想,做一做 (3)读一读,演一演教学目标   情感与态度:充分感受春天的美,体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。   行为与习惯:懂得赏春活动应有的文明行为,具有初步的环保意识。   知识与技能:1.观察春天的主要特征,探究春天大自然的各种变化。2.了解春天常见的动植物。教学重点  充分感受春天的美,体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。观察春天的主要特征,探究春天大自然的各种变化。教学难点  培养学生热爱大自然的情感,对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。教学准备   1.教师准备:

4、课件、图片资料、空白展板一个。   2.学生准备:   (1)让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里找春天,记录春天的特征。   (2)搜集反应春天特征的图片或照片。   (3)搜集反应春天的歌曲或古诗。   (4)准备彩笔、纸和剪纸工具。课时安排   2课时。   第一课时完成教材P2-P3页内容,话题为“春天到了”。   第二课时完成教材P4-P5页内容,话题为“谁听到了春姑娘的呼唤……”教学过程第一课时:春天到了活动一看一看,说一说   (出示课件:春天的景色)   师:同学们你们看到了什么?从这幅图你想到了什么?   小结:是啊,春天到了!我们伴着

5、花儿的芳香,鸟儿的歌声,伸出小手跟春天打个招呼吧!春天,你好!(板书课题)   【设计意图:课件展示了生动、美丽的春的图景,给学生最直接的视觉刺激,以跟春天打招呼这一形式揭示主题,不仅一下把学生带入了“春”这一特定的情景中,很自然的引出了“春天,你好”这一主题,还人化了春天这个季节。让春天变得更加可亲可感,富有人情味了。】活动二找一找,说一说   1.师:听见小朋友们这么热情的招呼声,春天可高兴了,瞧,她要跟我们玩个捉迷藏的游戏呢!   2.出示课件:   师:小朋友,春姑娘悄悄的走来了,用眼睛来看看,用耳朵来听听,用鼻子来闻闻,用手去摸摸,她就在我们的生活中,你

6、发现她了吗?是怎样发现的呢?   3.学生分小组交流课前在大自然、在社区中找到的春天。师巡回指导,从“你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?摸到了什么?”等方面引导学生探究春天大自然的各种变化。   小结:春天在善于观察的孩子眼睛里。   【设计意图:把春天当做一个与我们捉迷藏的孩子,激起了学生找春天,发现春天的愿望。有了课前观察的铺垫,此时活动过程成了孩子们自我发表的天地。】活动三听一听,编一编   1.师:春天是淘气的,不过不论她躲在哪儿都逃不出我们这群爱观察的孩子的眼睛!来,让我们一起唱着跳着来找她!   2.播放歌曲《春天在哪里》。   (1)跟着磁带或老

7、师,复习歌曲《春天在哪里》。   (2)以小组为单位,引导学生根据已有经验创编自己的歌“春天在……”,把自己眼里的春天用歌曲唱出来。   (3)在音乐的伴奏下,各组表演各自的创作,可边唱边跳。   (4)小结评议各组的创编,鼓励学生的创作。   3.活动拓展。   要求学生每隔七天记录当天当地的最高气温,连续记录一个月,最后将记录点连起来,看看春天气温的变化趋势,从而进一步体会春天气温回升这一显著特征。板书设计           春天,你好                                 花开了                         春

8、     

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