鄂教版一年级品德与生活下册教案全集(下)

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1、鄂教版一年级品德与生活下册教案全集（下）10．《我们的节日》学情分析：   一年级孩子活泼好动、喜欢热闹、喜欢节日。“六一”儿童节是每个小朋友向往和期盼的日子，本次“六一”儿童节是孩子们进入小学后的第一个儿童节，在这个节日之前，有一部分孩子已经加入了少先队组织，当上了少先队员。孩子们在入队时留下了灿烂的笑脸、爽朗的笑声和难忘的记忆。但是这些快乐、难忘都是大人给孩子们安排好的，学生的“乐”只停留在吃、穿、玩等活动上。学生既不能按自己的独特想法来过属于自己的节日，也没有能力来为自己安排一次有意义的节日活

2、动。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解“六一”的特殊意义，感受节日的快乐，体会家人和社会各界对儿童的关怀。教学难点是：学生能综合自己与他人的想法，把过儿童节的设想说具体、清楚，学会与同伴协商，合作做事。   在突破重难点的过程中，教师要注意一年级小学生的特点，第一次在小学阶段过儿童节比较高兴、快乐，在感受节日快乐的同时，要逐步引导学生了解“六一”儿童节的意义；在学生设计、举办庆祝会的过程中，要多给予肯定少指责，让他们策划自己喜欢的活动，同时要提醒他们与同伴合作，共同举行一次庆祝会。设

3、计思路：   1.通过歌曲、图片、录像片段创设情境，激发学生曾经有过的快乐感受。   2.让学生自由交流发生在节日里的快乐事情。   3.通过自己策划一次“六一”庆祝会，让学生学习与同伴协商、合作做事。   4.真正地举行一次“六一”庆祝会，让学生感受节日的快乐和组织活动成功的喜悦。教学目标：   情感与态度：1.了解“六一”的特殊意义，感受节日的快乐，体会家人和社会各界对儿童的关怀。2.激发学生表达的兴趣与自信心，积极参加讨论品味童年的快乐、美好。   行为与习惯：学习与同伴协商、合作做事。   

4、知识与技能：能简要讲述自己在幼儿园时过“六一”儿童节的经历，培养乐于与人交流的能力。   过程与方法：给学生足够的时间和空间，让他们自由思考，自由组合，把自己对于节日庆祝会的设想都说出来，并按照自己的能力进行分工。教学重点：   了解“六一”的特殊意义，感受节日的快乐，体会家人和社会各界对儿童的关怀。教学难点：   学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，学会与同伴协商，合作做事。教学准备：   教师准备：庆“六一”活动的图片  儿童节的录像片段   学生准备：学生课前搜集自己在幼儿园

5、过“六一”节时的照片，并回忆当时的情景，讲给爸爸、妈妈听。说的时候要讲清照片上的时间、地点、自己参加的活动或做了些什么及自己的感受。课时安排：   2课时。   第一课时完成教材P40—P43页内容，话题为“六一庆祝会”。   第二课时完成教材P44—P45页内容，话题为“节日快乐多”。教学过程：第一课时活动一 创设情境，感受“六一”的快乐   1．教师播放歌曲《快乐的节日》，在优美欢快的音乐中，畅想节日的画面，尽情想象在节日里的快乐。问:同学们猜一猜，这个快乐的节日是哪一天呀？   2．介绍：“六

6、一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大家多么快乐、多么开心！——（播放录像：小朋友们有的尽情唱歌，有的欢快地舞蹈，他们用自己画的画来布置校园。看，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！）   【设计意图：通过歌曲、录像片等形式勾起学生的回忆，为下一活动做好铺垫。】活动二 展开想象，畅想“六一”的精彩   1.教师：老师知道同学们在幼儿园过的儿童节一定是丰富多彩的，令人难以忘怀。可那都是老师为我们安排的，现在，我们已经是一年级的小学生了，我们还加入了少先队呢，我们能不能自己想办法、出主意，

7、快快乐乐地度过我们小学阶段的第一个“六一”儿童节呢？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子。   2.四人小组开展讨论活动。   3.教师巡回指导并参与到交流中，不断引导。（如：你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）   4.小组代表发言。组员可补充，其他组的同学也可提建议。   5.教师适当点拨：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、诗歌朗诵、故事演讲、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备了！   6.让学生按自己的兴

8、趣特长自由组合，你想加入哪个活动小组呢？（出示写有“活动布置安排小组”、“歌舞小组”、“游戏小组”、“故事、小品表演小组”等字样的小旗，在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）  （1）各小组交流、讨论。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织？”“唱什么歌跳什么舞？”等等。  （2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一个组汇报时，其他组同学要认真倾听，然后可提出意见与建议，也可评