[方案]先学后教三年级下册1单元教案

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1、第一单元走遍千山万水单亓曰棕.1、冬认24个生字,会写29个生字2、背诵三首古诗词。能正确.流利地朗读课文及背诵自己喜欢的段落。3、指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。总目标:4、能从作者的字里行间中感受自然的美景，从中受到美的熏陶。1、正确流利有感情地朗读古诗，能正确书写洞庭、江南、敬亭山等词语。2、背诵并默写古诗《独坐敬亭山》。3、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。课时安排四课时第一课时独坐敌亭山学习目标：1、背诵并默写古诗《独坐敬亭山》。2＞理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。教具准备：多媒体教学过程：一一一*板题不标。（2分钟）师：同学们，唐代文化在

2、我国的历史长河中留下了灿烂辉煌的一页，唐代诗词更是一朵奇葩。我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第一首《独坐敬亭山》。请大家认真看老师书写课题（板题）。请看本节课的学习目标：（出示）1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写《独坐敬亭山》。2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。二、第一次“先学后教”（了解背景、读准字音）（10分it）先学1、了解写作背景。用°曙话是李白离开长安后，经过了长达十年的漫写鉛蘇嬲豔魏中蔬辭师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首五言律诗。请看老师为大家准备写作背倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游山、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了

3、许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。这首诗表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的情景。后教=J•••IW-=J师：请大家看大屏幕《独坐敬亭山》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得靈认真。先学：2、听录过渡：谁有信心读好，请举手。后教.3＞指名读——生纠错——再指名读。师板书易错字:庭ting亭ting孤gu三、第二次“先学后教”（译讲古诗）（18分钟）师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗,请看大屏幕。先学:请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。生自学第一句。1、2、指名解释第一句一一不足的学生可做适当补充。3、4、

4、生自学第二句。指名解释第二句一一不足的学生可做适当补充。后教：一5、»市出示前两句答案。前两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只鸟高飞远去，直至无影无踪了；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人而远去。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。6、依次译讲3句到4句。重点引导：三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。鸟儿飞走了，云飘远了。诗人只有静静地

5、凝视着敬亭山,而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿和我做伴吧，真是难得一知己！“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一种惜惜相怜的感情。最后一句中“只有”两字突出了诗人对敬亭山的直爱。口师：理解了诗意之后，让我们再一次深情的吟诵,谁愿意来展夕，注意停硕和语逮。農示读。7、指名读评价指名读评价（引导读出感情：菰独、寂賣）师：现在让我们一起来读，读出诗人这种孤独寂寞的心情。8、生齐读。四、第三次“先学后教”（背诵古诗）（5分钟）先学.师：选首古诗让我们体会到了诗人这种孤独寂

6、寞的心情，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。后教:1、自由背。2、指名背。3、齐背。（要求：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。）本。'自蔚:薩求:醴端正、书写规范。请拿出作业在作业本上默写古诗。板书设计独坐敬亭山（唐）李白云去两不厌I敬亭山孤独寂寞山人相依教学反思学习目标：1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《望洞庭》。°2、理解诗句的意思，感受洞庭湖的独特风光，培养热爱大自然的情感。教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标。（2分钟）师：一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到这一美景，不禁诗兴大发，写出了一首千古传诵的诗作《望洞庭

7、》。请大家认真看老师书写课题。请看本节课的学习目标：1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《望洞庭》。°2、理解诗句的意思，感受洞庭湖的独特风光，培养热爱大自然的情感。二、第一次“先学后教”（了解背景、读准字音）（10分钟）1、了解写作背景。师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首七言绝句。请看老师为大家准备的这首诗的写作背景。（出示）洞庭湖是风景名胜区，位于湖南省岳阳市，洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，渚清沙「，朝晖夕阴，气象万千”。自古以来