五年级下册第四单元教案先学后教

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1、课题：14、再见了亲人（第一课时）主备人：钟才春审核人：史冬梅授课时间：教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语意思并能给课文分段。3、会写本课生字。教学难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。【教具准备】幻灯片【教学过程】一、出示学习目标1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语意思并能给课文分段。3、会写本课生字。二、自学指导一（初读课文，扫除生字）1、请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。其余同学认真听，发现有错的地方，请

2、举手帮助纠正。2、学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）捣（dǎo）米谣友谊（yì）齐读易错字巩固。三、自学指导二（读课文，读流利）生字都认识了，大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议

3、（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、自学指导三（再读课文，理解词语、分段）1、课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。2、现在我们来给课文分段，比说说段意。（4分钟后，比谁段落分得正确，段意说得好。）汇报一：1、生划出不理解的词语，师巡视。2、同桌互相交流。3、全班交流。好，时间到。现在谁还有不理解的

4、词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决）硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。二次备课：噩耗：指亲人死亡的消息。汇报二1、生自学，师巡视。2、检测。2、第一段（1～3自然段）：讲志愿军与朝鲜人民密不可分的亲情。第二段（4～6自然段）：表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人“的感情。七、当堂训练（作业）写2个字组2个词。课后反思：课题：14、再见了亲人（第二课时）主备人：钟才春审核人：史冬梅授课时间：教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、能理解课文内容，背诵喜欢的段落。教学难点：学习课文用具体事例来表达中心

5、的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。【教具准备】幻灯【教学过程】一、出示学习目标1、能有感情地朗读课文。2、能理解课文内容，背诵喜欢的段落。二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）出示自学指导（一）：请同学们默读课文，思考：1、课文写到了哪些“亲人”？2、从哪些事情中感受到他们是“亲人？（请用自己的话说一说）3、事例中的哪些地方给你的感受最深，把它划下来读一读，想一想从中体会到了什么？（5分钟后，比谁回答得好。）1.生自孝，师巡视2.检测.刚才大家自学得很认真，相信问题也能回答得很好。谁来说文中

6、都写了哪些亲人？大娘小金花大嫂回答得很准确，从哪些事情中可以感受到他们是亲人呢？请用自己的话说一说，要简洁明了。指名说，不足他人补充.师板书。大娘：送打糕、救伤员失去了小孙孙小金花：救老王失去了妈妈大嫂：挖野菜失去了双腿三、第二次“先学后教”（再课文，思考问题）出示自学指导（二）：请同学们默读课文，思考：事例中的哪些地方给你的感受最深，把它划下来读一读，想一想从中体会到了什么？（5分钟后，比谁回答得好。）1、生自学，师巡视。2、指生回答。出示课件句子1：“记得五次战役的时候……真真是雪中送炭呀！”点拨重点词

7、语。生读、齐读。这是当时他们冒着炮火送打糕的图片，大娘身上还有你感动的地方吗？句子⑵“我们还记得，……失去了唯一的亲人。”多好的妈妈呀！八年来；她慈母般的关怀，温暖了多少战士，他对我们的情谊真是璧山还高，比海还深！齐读：您说，……我们怎么会忘记？是啊；素不相识的大娘虽然不是志愿军战士的母亲，但却想母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说一齐读。小金花过渡语︰二次备课：在这离别的时候，老妈妈不顾身体的疲劳，送了一程又一程，可爱的小金花紧紧地拉住叔叔的手不成声。在这一段中哪些地方让你感

8、动。生读句子.师指导。并谈体会。句子.“同志们伤心的……你怎么落泪了呢？生读、评价、再读失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了，你体会到了什么？生说，不足他人补充。过渡句：小金花和妈妈为了救我们的伤员，妈妈牺牲了。她们又为了我们付出了血的代价。在送别的人群中何止小金花一个人，还有为我们挖野菜的大嫂，在第三段中有没有你感动的地方.生说、指名读、生评读、再读是啊！在志愿军心目中，这位大嫂虽然