在小学信息技术教学中培养学生创新思维策略例谈

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1、在小学信息技术教学中培养儿童创新思维的策略例谈【摘要】当代教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。信息技术课程需要不断创新，不断注入活力，才能发展。信息技术教学以新课标为指导，以课堂为阵地，以激发兴趣为起点、以营造创新氛围为关键，树立创新观点着力丰富学生创新想象力，加强实践操作、灵活教学方法、运用激励评价对小学生进行创新思维能力培养。【关键词】创新思维兴趣激发和谐氛国丰富想象实践操作信息技术课随着吋代的变革和素质教育的全面推进，越来越被垂视，它是门基础课程，又与社会科学技术的发展紧密联系，其特点是：实践性强、内容更新速度快、应用广泛。从这些特点来看，信息技术教育应该是实现创新教育的领

2、头羊。在经济全球化、竞争国际化的形势下，在我国大力推进素质教育的前提下,我们决不能在信息技术课屮忽视对学生创新意识和创新能力的培养。为了培养具有信息素养的21世纪创新型人才，我们信息技术教师在教育教学过程中应该以课堂为阵地，以新课标为指导，注重开发学牛的创造潜力，培养学牛的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。激发学生的兴趣,是培养创新能力的基石。赞可夫说：“兴趣是最好的老师。”小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。小学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴

3、里更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上画画、写文章、上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，给计算机设置屏幕保护，为计算机美化桌面，在画图中想画什么就画什么，在Word中输入字母、文字、编辑、排版……较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。因此我在信息技术课上，经常利用学科中丰富的内容，为学牛展示一些新知悬念，让学生课课从电脑上有新发现

4、、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。例如：在学习WordZ前，我先制作了一副图文并茂的墙报作品，画面生动、颜色鲜艳，当中综合包含了Word的一些知识点和操作方法，在让学生欣赏的同吋，激发学生：“你们想不想做出和这一样美丽的墙报？”学生自然是羡慕不已、急不可待。我进一步激发学生：“做这幅墙报需要哪些知识和操作方法？”让学生讨论岀需耍排版、插入艺术字、插入图片、插入表格等时，我趁势激励学生：你们再过一段时间也能编出这样漂亮的墙报来。于是学生在好奇心的驱使下，想方设法釆用最有效、最快捷的学习方式一一自主看书、同学

5、间合作探究、查资料、向老师请教等方法参与到学习活动中，这样既唤起了学生自主探究的意愿，使学生始终满怀信心、兴趣盎然地投入到学习过程之中，又实现了整个教学过程的自主性、开放性、实践性。保持学生了对信息技术课的新鲜感和兴趣感。使学生始终爱上电脑课。二、营造民主宽松氛围，树求新、求异观点，提供创新的土壤。陶行知先牛说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”创新就是要求异，不要雷同。在信息技术课教学中，教师耍尊重学生的主体地位，和学生建立平等、合作的新型师生关系，努力营造民主宽松、积极和谐、探索创造的课堂气氛，让所有学生都能愉悦、主动、积极地投入到教学活动

6、中来，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。在教学中不要难倒他们，更不要吓倒他们，我们只介绍操作技能而不是系统的理论课程，只讲“怎么做”而不讲“为什么”。我们要为他们扫清创新活动中所有的障碍，让他们没有任何压力，全身心投入创造活动中去，最大限度的发挥他们的创新精神和创新能力。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，而耍保护学生的创造勇气和创新精神，着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆的设想和独特的见解，鼓励他们标新立异，另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法,在不断的探索中学会学习，学会创新。比如在教学牛制作幻

7、灯片时，同学们面对功能如此强大的“Powerpoint”软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作岀来的演示文稿，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。这时，我仔细观察学生作品屮的闪光点，通过多媒体教学网，演示给大家看,并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，接着大家一起试一试。这样，吋间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失