浅议在小学科学教学中培养学生创新思维有效策略

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1、浅议在小学科学教学中培养学生创新思维有效策略根据新课程改革的理念，在小学科学教学中，应打破传统教学模式的束缚，促使学生自主探究、合作学习，力求培养学生的创新思维。本文旨在结合教学实践，谈谈在小学科学教学中，培养学生创新思维的有效策略。一、选取贴近学生生活的教学素材要培养学生的创新思维，就要选取贴近学生生活的教学素材，以激发学生的学习兴趣，促使其自主探究、合作学习。例如，在教学“小车的运动”这一内容时，我特意选取组织学生骑小三轮车的活动。在我们这里（农村山区），学生都有骑小三轮车的经历。另外，在我们这里，出门

2、就是斜坡，所以，学生经常把小三轮车推到坡顶，然后骑上小三轮车，使它顺着斜坡向下滑行。活动结束后，我让学生猜想，小车行驶的远近与什么因素有关，于是，学生很容易想到小车行驶的距离与它的高度、重量有关。接着，我引导学生设计实验，以便进一步探究。显然，骑小三轮车的活动贴近学生生活，能促使他们探究小车滑得又快又远的原理，从而激发他们的探究欲望和创新思维。二、鼓励学生积极参与实践在小学科学教学中，要培养学生的创新思维，就要增强他们参与实践活动的主动性和积极性，使他们充分体验实践的过程，掌握实践的方法。例如，在教学"有趣

3、的磁铁”这一内容时，我要求学生自己动手制作指南针。实践证明，学生制作指南针的方法非常巧妙：有的学生用细线吊起磁化钢针，有的学生把磁化的钢针置于泡沫塑料之内，等等。这样,在潜移默化中，有效培养了学生的创新思维。又如，在教学“弹簧里的学问”这一内容时，教师可要求学生利用弹力原理改装一个小玩具。有个学生在玩具小车的前后左右安装了弹簧，他这样做的理由是：小车的运行速度很快，如果撞到硬的东西，小车就撞坏了；而安装上弹簧能起到缓冲的作用,这样，小车就不会被撞坏了。其实，动手操作的过程就是学生将自己的创意落到实处的过程，

4、这一过程培养了学生的创新思维，因此，教师应鼓励学生主动、积极地参与实践。三、充分利用多媒体技术在小学科学教学中，教师应充分利用多媒体技术，以拓展学生的视野，并帮助他们不断深入地观察周围世界中的科学现象。例如,在教学“弹簧中的学问”这一内容时,教师可给学生播放两个视频（“生活中的弹簧”和“生活中的弹力”）；在教学“鞋底花纹的启示”这一内容时，教师可为学生播放有关摩擦力（“生活中的摩擦”）的视频。总之，在教学中充分利用多媒体技术，可使学生领略各种颇具特色的视听语言，这不仅给学生留下深刻的印象，更极大激发他们的创

5、新思维。四、了解自己，了解学生在小学科学教学中，教师只有"了解自己，了解学生”，才能既取得良好的教学效果，又培养学生的创新思维。“了解自己”，即明确自己的长处与短处，并利用自己的长处把事情做好，规避自己的短处把损失降到最低。例如:有的教师擅长演讲，所以能有效地鼓舞学生的气势；有的教师擅长电脑操作与课件设计，所以能生动、形象地为学生呈现知识。“了解学生”，即了解学生的认知水平、探究能力、兴趣爱好、家庭背景、生活经验和生活习惯等。实践证明，每个小学生都有探究科学知识的欲望，正如苏霍姆林斯基所说：在人的心灵深处，

6、都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，教师务必要明确学生的年龄特点和心理特点，了解学生的认知水平和探究能力，从而有效地增强他们探究科学知识的欲望，最终培养他们的创新思维。（作者单位：山东省莱芜市莱城区大王庄镇中心小学）（责任编辑：梁金）