例谈在教学中如何培养学生的创新思维.doc

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1、例谈在教学中如何培养学生的创新思维山东省莱芜市莱城区莲河学校栾炜创新是人类社会发展与进步的永恒主题。它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。开展创新教育，开发人的创造力,培养人的创新精神,是中学数学教学所面临的重要任务，木文结合自己的教学实践，就如何在数学教学中培养学牛的创新能力提出一些自己的粗浅做法。1.巧设悬念，激发兴趣，培养创新意识亚里士多德曾经说过：“思维从问题、惊讶开始。”巧设悬念，是激发学生求知欲的一种最有效的方法。例如，在教学“数的乘方”这一节时，提出这样

2、的问题:(-1)1999是多少？同学们开始时都表示不知道。这样，使他们带着问题，带着渴望参与教学活动。教师再因势利导，与学生一起寻找“数的乘方”的运算规律，使教学过程生动活泼、紧张有趣，大大地激发了学牛的求知欲和进取心，培养了学生的探索精神和创新意识。2.直观演示，激发兴趣，培养探索意识在数学教学中，肓观演示是一座桥梁，它能沟通具体与抽象、感性与理性之间的联系。育观演示的方法是通过学牛身边熟悉的事物、亲身体验，从想彖到发现、猜想。这样能激发学牛的形象思维，然后给出验证，从而引起他们的学习兴趣。例如

3、，在教学“三角形三条边关系定理和推论”时，可要求学生每人课前准备一支木棒，教师自己准备两支木棒，课上请同学们拿着自己准备好的木棒，与教师的两支木棒围成三角形，并把每支木棒的长度记下来，引导学生观察分析这些记录下来的数据，哪些长度的木棒可以围成三角形，而哪些长度的木棒不能围成三角形。通过分析，研究，得出了这样的结论：三角形两边的和一定大于第三边，三角形两边的差一定小于第三边。1.创设情境，激发兴趣，培养创新能力宋代朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑”。因此成功地创设情境，教师不断给学牛思维的契机，处

4、处设疑、激疑、释疑，就会不断促使学生强烈的需要和动机，从而改变被动状态，主动学习，独立思考。如“幕的计算”一节，在教学中，我设计了这样一个有趣的问题：将一张0.1mm厚的白纸对折30次后，请估计一下它的高度,学生七嘴八舌地议论开了，有的说6cm,有的说7cm……,于是，我说，我们学习了“幕的计算”，再计算一下它的高度，你定会瞠目结舌。怀着浓厚的兴趣，在一种无形力量的驱使下,个个认真听课，而且很快掌握，验算结果，大吃一惊。问题太诱人了，数学真奇妙，学牛由衷地感叹道。总之，在数学教学中培养学生的创新思

5、维品质，不是一朝一夕的事情，要循序渐进，踏踏实实地训练，做到全方位平衡发展，数学教师应在课堂教学中多采用探究法、讨论法，创设一种自由思考的课堂教学氛围，给学牛思维提供漫游的空间，进而产牛创造的欲望，学牛的思维活跃了，创新能力自然就提高了。