在预习中思考，在课堂中碰撞

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1、在预习中思考，在课堂中碰撞——再谈学习习惯的培养镇江市宝塔路小学212000庄泽梅学生良好的学习习惯，不但能提高学习效率，保证学习任务的顺利完成，还能促进他们积极主动地获取知识，发展智力，提高能力。一位哲学家也说过这样一段话：“播下行为的种子，你就会收割习惯；播下习惯的种子，你就会收获性格；播下性格的种子，你就会收获一定的命运。”由此可见，良好的习惯对人生是多么的重要了，它是人们走向成功的钥匙。那如何让学生在良好学习习惯的养成中发展学生自主学习能力呢？一、养成良好的预习习惯有些老师认为数学学科没有必要进行课前预习。而实践证明

2、课前预习能提高学生数学课堂学习效率，发展学生数学学习能力。掌握一定的预习方法，并逐步形成良好自主预习习惯，有助于提高学生自主学习能力。这种独立获得知识的能力将使学生终身受益。老师布置学生预习，有些学生就是看看书，并没有认识到预习的重要性，对数学知识中重、难点没有自己的思考。因此老师应加强对学生预习方法的指导，使预习起到事半功倍的效果，从而促进学生自主学习能力的发展。如何进行数学预习呢？1、阅读数学书中的内容。对于书中的内容，可以让学生阅读数学书，并认真完成“预习导学”部分内容；预习时产生的疑惑可以像预习语文学科那样在书中做旁

3、注：即将自己在预习中的不懂的问题写在书旁。这样学生在学习新知识之前，就通过自学了解第二天将学习的内容。上课了，学生带着准备、带着困惑走进课堂，就像老师课前做了充分的教学准备那样自信。这样的课堂，师生一定能擦出思维的火花，产生心灵的碰撞，数学的“和润课堂”定能得到充分体现。在预习中思考，这样便于学生上课带着问题去学、去思，提高课堂学习效果。如果每次自学时，学生都能做到独立思考、边学习边旁注，在脑中多问几个为什么，而且这样一直坚持下去，养成良好的边学、边思、边写的学习习惯，那么学生的自主学习能力就必然能得到发展。2、可以查找相关

4、的资料。老师的“预习导学”，让学生在预习时，有了方向与目标，学生遇到不理解的地方，自己可以主动地查找资料解决。使学生在课堂学习交流中学得更主动，更有目的性。这样长期坚持下去，学生自主预习的能力得到发展。学生良好学习习惯的养成，不仅能提高学习兴趣，增强自主学习的能力，而且增加了积累，扩展了知识面。如苏教版五上数学《认识平方千米》，我让学生课前上网查阅了有关资料。如查阅镇江市的面积约（3848）平方千米，金山公园占地约（41.6）公顷，润州区的占地面积约是（132）平方千米，江苏省的占地面积约（10万）平方千米，我们祖国的领土约

5、（960万）平方千米等。课堂中老师先让学生猜一猜1平方千米的大小，再算一算：边长为1000米的正方形面积是1平方千米，1000X1000-1000000平方米，所以1平方千米-1000000平方米二100公顷。最后说一说哪些地方用到“平方千米”。这时孩子们课前查阅的资料就发挥作用To另外金山公园约40公顷，学校约1公顷，这两个地方我们每个孩子都非常熟悉，它是学生身边的数学，是大家经常接触到的。在学习平方千米中，通过计算和对比，学生有了近距离的参照物，学习兴趣浓。1平方千米相当于100个宝小大小，约两个半金山公园……这样学生对

6、平方千米的大小有了具体的概念，对平方千米与公顷之间的联系也更加清晰。二、养成良好的课堂学习习惯学生的课堂学习习惯差主要有两方面的因素：一是来自学生自身的因素。有些学牛•从幼儿园起就养成了上课东张西望、好动、做小动作等不良课堂学习习惯。还有部分学生的坏习惯与他本身的性格，家庭影响等都有密切的联系。二是来自教师的因素。现在仍有相当一部分教师在教学中往往只关注自己如何教，而对学生的年龄特点以及学习中可能出现的问题却不考虑；他们也往往只重视课堂教学的形式过程，而把作为学习活动的主体学生忽略了。新课程标准积极倡导学生自主学习，让学生在

7、自主探究、合作交流中主动获取知识，同时锻炼能力，提高素质。要想在提高课堂学习效果，需要培养学生良好的课堂学习习惯。如何养成课堂学习习惯，发展学生自主学习能力呢？1、养成“倾听与表达”的良好习惯“倾听与表达”是学生自主学习的具体体现。这里的“听”，既包括听教师课堂上的引导与讲评，又包括听同学的发言。“倾听”是获取知识、掌握信息的重要途径。“表达”，既包括回答老师的提问和主动发表自己的见解，又包括小组之间的讨论与交流。“学会倾听和表达”也是《课程标准》对学生学习的要求。学生只有养成专心倾听、乐于表达的学习习惯，才能不断地获取知识

8、、增强自信，在自主学习活动中享受到学习数学的乐趣，同时使自主学习能力得到发展。在对话中，学会倾听与表达。师生之间、生生之间的对话应是平等、民主的。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说。老师讲课，他会插嘴；同学回答，他会抢着说。当学生自主活动展开后