微课在课堂运用中的思考

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1、微课在课堂运用中的思考内容摘要：在现代教学中，微课的出现改变了人们对课堂的传统认知，本文从微课的定义；微课在教学中的意义；教师上好微课的要求；微课在教学当中应有策略；微课的不足五个方面进行探讨，以期对广大一线教师运用微课提供一些参考。关键词：微课运用策略一、什么是微课“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体,内容是某个知识点或教学环节，

2、时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。明确微课的地位，可以更好的指导教学工作。微课作为一种新型的教学模式，他的出现让部分教师认为，有了微课，似乎教师的教学工作就得到解脱，只需要录制视频让学生观看即可。这种认为明显是错误的，微课只能是课堂教学的有效补充形式，他还不能完全取代传统课堂，同时课堂的录制较Z传统授课要求更高，难度更大，更要充分考虑学生的学习情况，做到微课录制具有针对性，实效性，让微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、

3、也适合学习者个性化、深度学习的需求。二、微课在教学中有何意义微课的出现使课堂教学模式发生翻转，学生在家通过自主学习完成基本知识的掌握，而课堂变成了老师学生Z间和学生与学生Z间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果,这就决定了微课在学生的学习中扮演重耍的角色。1•微课鼓励学生自主学习，允许学生自定步调地选择合适自己的内容进行学习，更具针对性的，符合学生需求，切实解决学生自身的难题。比如学生在学习过程中对某个知识不能有效理解，他可以通过微课重新学习知识，保证对知识的掌握和灵活运用。2.微课帮助在学生课前理解基础

4、概念，使得教师有更多的时间在课堂解答学生的疑问，做到个性化辅导，做到事半功倍。3.微课更具针对性的，他是教师根据教学需要而制作符合学生需求的教学资源，解决资源建设与应用脱节而造成资源浪费的困境。4・微课的应用可以突破传统的教学与教研方式，在校本研修、区域网络教研、跨区域的听评课等方面将大有作为。5•随着手持移动数码产品和无线网络的普及，还可在移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习等领域大有作为，为全民学习和终身教育体系构建提供优质丰富支持资源和环境三、上好微课的基本要求1•微课要做好开头和结尾。开头切入课题耍迅速，市于微型课教学时

5、间短，开好头很重要，简短精彩的开场白后要迅速引入正题，导入要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到，引人注目，切入课题要快速，可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。结尾小结要快捷简洁，在起到提纲挈领、画龙点睛作用的同时，能给人以无穷的回味和美好享受。好的总结可以对讲授的内容起到提纲挈领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷

6、。2.讲授线索要清晰。在微课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。3•教师语言要得体。在微课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在耍求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。四、微课在教学中的应用策略微课是由一线老师制作，教育部门参与推动的数字化优质学习资源，由于微课使课堂教学模式发生翻转，这就注定了学生学在前，教师讲在后的特殊教学模式，那我们该怎样指导

7、学生用好这些资源呢？我们认为主耍集中在以下四个方面：一是预习新知，知识构建；二是复习拓展，有的放矢；三是答疑解惑，查漏补缺；四是实验指导，技能提升；五是主动学习、有益补充。1•预习新知，知识构建。微课程可以作为颠倒课堂的课前预习环节的重要载体，预习是学好功课的重耍环节之一。知识讲授型微课可使学生预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性。学生在课堂之外观看在线的课程，在课堂上进行回顾和课堂活动，有效提高听课的质量，特别对学习有障碍的学生，达到笨鸟先飞的效果。2•复习拓展，有的放矢。微课支持

8、分层学习，课后去听微课，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到有的放矢的作用,以加强学习效果。2.答疑解惑，查漏补缺。答疑型微课是老师专门针对同学们学习过程的疑难问题开设的专题讲座