43探究水的组成文档

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1、§4.3水的组成一、教材内容位置：科粤版2009年6月修订版比11〜113二、授课时间：20—.—.——星期—、—午—、—、—节三、授课班级：初三（）、（）、（）四、教学目标：知识目标：了解水的物理性质与水是由氢、氧两种元素组成的;能力目标：通过观察实验，进行宏观和微观相结合的思维能力的培养；情感目标：通过电解水的实验、渗透物质无限可分地观点。五、教学重点、难点：重点：根据电解水的实验确定组成水的元素。难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。六、课时安排：1课时。七、教学准备：演示实验4・5（仪器；霍夫曼电解器、低压电源、小烧杯、干燥管、玻璃尖嘴管。

2、药品：10%〜15%稀硫酸。其它；火柴、木条。）引入水的物—►组成水的—►水分子—►理性质两种兀素的构成八、教学流程、思路:阅读讨论教师讲解设计另-实验方案九、教学过程:实验观察探究思考教师活动学生活动教学意图【引入】水属于哪一类物质?它是由哪一些元素组成的?本节要回答问题从旧知识引出新课引起注意、激发求知欲。拓展迁移通过实验来探究.【板书】§4.3水的组成一、水的物理性质【阅读】水都有哪些物理性质，请同学阅读课本页水的物理性质。进行阅读培养学生的阅读能力和自主学习的良好习惯【归纳】师生共同归纳出水的物理性质：进行归纳培养学生的分析、解决问题等能力【板书】通常状况下纯净水：（1

3、）无色无味的液体。（2）凝固点（冰点）为0°C,沸点为100°Co（3）4°C时密度最大（1克/立方厘米），巩固物理性质。【设问】（1）冰能浮在水面上，反映了什么问题？（2）玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂（3）高原地区烧开水为什么要用高压锅？思考、讨论、回答联系生活实例，进一步激发学生学习兴趣，培养思维和分析问题的能力。【设问】水分了是由什么原了构成的？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成？思考、启发引导同学进入探究试验【讲解、展示】探究水的组成，首先要通过化学实验。介绍水电解器及电解液。观察电解器的构造使同学了解电解器构成并培养观察能力【演小】将电解器下端的两个钳电极与直

4、流电源相连接，接通直观察电极的连接（+、一），学习如何观察实验（步骤及现彖）流电源，引导观察两电极上的现象及产生气体的体积，气体少的一管产生约10毫升气体的停止实验。观察两极气体的体积关系。【提问】接通电源后两极各有什么现象？与正极连接的玻璃管中气体负极连接的玻璃管中气体体积谁多谁少？回答问题【过渡】通电后，产生的是什么气体？如何通过实验进行检验？请注意观察。创设问题情境激发求知欲。【演示】用带火星的木条检验体积少的气体。使体积较多气体通过干燥管，在玻璃尖嘴处点燃。观察气体的检验操作和现象、思考。巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性。【提问】用带火星的木条检验体积少的气体有什

5、么现象？能得出什么结论？用燃若木条检验体积较多气体有何现象？能得出什么结论？冋答问题。学生通过实验现象的分析，得出结论的学习方法。【练习】（1）指导学生完成课本各空位的填写。（2）我们可以怎样来表示这个反应？请同学们写出文字表达式及化学式。进行练习一位同学在黑板板演，其他同学独立完成笔记。深入掌握知识点【板书】二、探究组成水的元素电解水的反应式：通电水—蜀气+氧气（负极）（正极）（H20）（h2）（02）结论来自于科学实验，科学实验是学生研究问题的方法【提问】通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们可以得出什么结论？启发引导同学进行思考，培养思维能力。【板书】1、

6、水是由氢元索和氧元索组成的，水是化合物。明确水的宏观组成。【过渡】我们怎样用原子、分子的观点来分析电解水的反应呢？请同学阅读％图示后讨论回答。看图示并分析回答，相互补充。启发引导同学深入思考水的微观组成。【讲解】电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解成氢原子和氧原子，这两种原子分别两两纵使成氢分子、氧分子，很多氢分子，氧分子聚集成氢气、氧气。根据实验中氢气、氧气的体积比为2:1,说明水是有固定组成的。精确实验表明：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。这验证了上一章学过的一个什么重要结论？讨论冋答；化学反应里分子可分原子，而原子不能再分。引导学生逐步推导获得

7、合理结论以发展分析思维的能力。引导学生分析反应实质，强调在化学反应中分了与原了的本质区别。【板书】2、每个水分子是由两个盘原子，•个氧原子构成的。【小结】（在学生讨论的基础上，归纳小结）1、水是纯净物，是-种化合物。从宏观分析，水是由氢、氧元素组成的。从微观分析，水是由水分子构成的，水分子是由氢原子、氧原子构成的。讨论、归纳本节课所学的内容。明确本节重要知识点。2、化学反应的实质从微观分析：物质分子中的原子，在化学反应中，重新组合成新分子。【举例】指导学生讨论并完成“拓展与迁移”O思考、讨论