8 猴子种树_教案

《8 猴子种树_教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文教学设计教材：语文二年级下册课文：8猴子种树板块：教学设计一教案设计思路：本文是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。学生阅读的过程是一个主动学习、自我建构的过程，学牛是学习者、体验者、创造者。教学时要着眼于学牛的发展，为学生的学服务，考虑学生的需求，遵循学生身心发展的规律。1.给学生充足的阅读时间，在反复的朗读屮明理：做任何事情都要有耐心,要有自己的主见，不能对别人的话言听计从。急于求成是不行的，任何事物都有自然发展规律的。2.在讲解谚语时，充分整合课内外资源，力求工具性和人文性的统一。教学目标：1.会

2、认“猴、梨、施、肥、哇、谚、耐、拔、麻、雀、喳、杜、鹃、樱”14个字。2.会写“拔、掉、将、施、肥、桃、种、短”8个字；学习新偏旁：将字旁、方字旁、矢字旁。3.分角色朗读课文，了解故事的结构，并复述故事。借助文中语句，理解“耐心”的意思，并用它写一句话。4.理解课文内容，了解猴子为什么没有种成树，懂得对别人的意见要思考分析，做事要有主见的道理。重难点分析：教学重点：1•讲解“农谚”02•阅读课文的第2-7自然段，理解猴子是怎么种树的。教学难点：明白猴子什么树也没种成的原因。课前准备：1.生词卡片。（梨树施肥麻雀农谚耐心）2.多媒体课件。3.游戏道具。课时安排：2课时教学过程

3、:教学过程设计说明第一课时一、故事导入，激发兴趣（一）今天上课之前老师想给同学们讲一个用“小猫钓鱼”的故事导“小猫钓鱼”的小故事。入可以给学生一种潜意识的对教师讲故事。文本理解的指引。为研读文本（二）导入课题。打好基础。生动有趣的故事会小猫三心二意，结果一条鱼也没钓到，有让孩子们喜欢。一只小猴子也和它一样，想种树，结果什么树都没种成，想知道怎么回事吗？学完课文我们就会知道原因了。我们要学习的课文是《猴子种树》，请同学们翻看课本。（板书课题，请瑋生齐读）二、初读课文，了解内容（一）生自由读文，要求画出生字词，把课文读通顺。1・思考：课文写了一件什么事？小猴子为什么什么树都没种

4、成？2.指导理解农谚“梨五杏四”杏四桃三'“桃三樱二”。请生朗读学习链接，出示其他农谚，讲解农谚的内涵。（展示课件第三屏）三、识记牛•字，指导书写（一）识记生字1•师范读。（展示课件第四屏）2.指生读。（请生评价）3.钓鱼游戏。（展示课件第五屏）4.出示生词卡片，认读生词：梨树施肥麻雀农谚耐心谁会用“耐心”这个词说一句话？（-）指导书写1.玩送小动物回家的游戏。（游戏说明：每个小动物身上都有一个生字，对照房子上的拼音把生字写在对应的田字格里，然后贴上动物图片。）2.书空练习。（展示课件第六屏）3.先描红，再书写3遍，教师巡视指导。4.作业展评。以课文中的农谚为突破口，让学生

5、真正了解农谚，理解内涵，能在以后的生活屮运用。设计这个游戏是对小部分学生书写生字的检测，也充分迎合低年段学生的身心特点。第二课时一、分清角色，指导朗读（一）老师读旁白，男生读小猴子想的话,女生读乌鸦、麻雀和杜鹃的话。（二）指名说说，你读时想到什么了？二、研读课文，走进文本（一）请学生齐读第1自然段猴子怎么种梨树的？（又浇水、又施肥）又浇水、又施肥说明这是一只怎样的猴子？（勤劳）教师相机板书：梨树、勤劳。（二）学习第2、3自然段1.请学生自由读这两个自然段，思考：（1）乌鸦说什么了？（指生说，相机指导朗读，读出乌鸦哇哇的特点。指导语速要快）（2）“梨树要等五年才能结果，你有这

6、个耐心吗？”这句话是什么意思？（乌鸦不相信猴子会等五年）（3）猴子听了后是怎么想的，乂是怎么做的？（嫌五年时间太长，拔掉梨树，改种杏树）2.板书:乌鸦、杏树。（三）合作探究，学习第4、5自然段1.同桌合作学习。2•请学生说自己读懂了什么？（猴子又听麻雀的话，拔掉杏树改种桃树了）3.请学生读麻雀的话，指导理解“杏树四年才能结果，你等得及吗？”这句话。（麻雀也不相信猴子，怀疑它等不了四年。）4.教师板书：麻雀、桃树。（四）合作探究，学习第6、7自然段1.小组合作学习。2•请学生整理学习收获。学完这两段，你有什么收获？（猴子再一次听杜鹃的话，拔掉桃树改种樱树了）3•请学生板书：杜

7、鹃、樱树。（五）研读第8自然段1•师读最后这个自然段。2•请生讨论猴子为什么什么树都没种成。3.学完课文你有什么想法？（请生说，展示课件第七屏）三、冋顾课文，课后导读（-）填空。（展示课件第八屏）（二）小结。今天我们认识了一只没有耐心、没有主见的小猴子，课后我们还可以读读《小猴子下山》这个故事，看看那又是一只怎样的小猴子，好吗？采用同桌和小组学习方式让学生自主学习，提高学生语文综合素质。放手让学生去学，学生会给你满意的表现。设计这道填空题可以加深学生对文本的理解，加深对农谚的理解和记忆。