《三峡》教学设计（表格）

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1、《三峡》教学设计教学目标知识与能力1•朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2.品析课文，引导学生领略三峡景色的美。过程与方法1•欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。2.学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。情感、态度与价值观揣摩文章的内容，激发学生了解、热爱祖国美丽的河山的情感。学习重点品读课文，引导学生领略三峡的美丽景色。学习难点赏析课文，引导学生揣摩文章的语言特点。学法指导创设情境、指导朗读、品析语言教学过程教学环节教学内容环节一新课导入如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸

2、峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注校证》的《三峡》。环节二自一、助学资讯1•作者简介郦道元（约470-527）,字善长，范阳涿县（今河北涿州）人。北魏地理学家。郦道元年少时博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》。2.背景链接（1）《水经注》因注《水经》而得名，书中详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作

3、。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。（2）长江三峡西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193千米，跨重庆奉节、重庆巫山、湖北巴东、湖北秫归、湖北宜吕。包括瞿塘峡,巫峡和西陵峡三段峡谷。长江三峡有许多名胜古迹，白帝城、黄陵、南津关、孙夫人庙等。他们同旖旎的山水风光交相辉映，名扬四海。长江三峡是世界大峡谷之一,以壮丽河山的天然胜景闻名中外。二、字词句积累1.读准字音阙(que)•叠嶂(zhang)■曦月（XI）■襄(xiang)陵•沿溯（sQ•素湍(tuan)•绝嘛(yan)飞漱(shu)•长啸

4、(xiao)■属(zhu)引•哀转(zhuan)■2.重点词语重岩叠障（像屏障一样的高山）•沿溯阻绝（沿：••顺流而下；溯：逆流而上）乘奔御风（奔：奔马；衬托夏水顺流行舟之快。）素湍绿潭（素：白色的；湍：急流；急流溅起的雪白浪花o素湍、绿潭，一动一静）回清倒影（回清：动宾短语，回旋着清波。倒影：动宾短语，倒映着影子）清荣峻茂（四字并列，清，指水；荣，指树；峻，指山；茂，指草。）哀转久绝（转，婉转；绝，消失）3.通假字略无阙处（“阙”同"缺”，空隙、缺口。）4.一词多义「自三峡七百里屮（在）①自自非亭午夜分（如果）「或王命急宣（有时）坏节二自主学习①或或

5、以钱币乞之（有的，有的人）■「虽乘奔御风，不以疾也（快）■②疾一疾恶如仇（憎恨）■「沿溯阻绝（断绝）—-③绝绝嫌多生怪柏（极，最）J•哀转久绝（断绝，消失）3.古今异义①或王命急宣（或：古义：有时。今常用于选择复句的关联词。）■②至于夏水襄陵（至于：古义：是一个动词“至”和一个介词“于”，此处译••为“到了”。今常连在一起，表示另提一事或达到某种程度。）③虽乘奔御风（虽：古义：即使；今义：表转折，虽然）■4.词类活用①虽乘奔御风，不以疾也（奔：飞奔的马，动词做名词。）■②空谷传响（空谷：在空荡的山谷里，名词做状语。）••③有时朝发白帝，暮到江陵（“朝、

6、暮”是名词作状语，译为“在早晨、在晚••上”）④回清倒影（清：清波，形容词用作名词）5.翻译下列句子①有时朝发白帝，暮到江陵。译文：有的时候早晨（坐船）从白帝城出发，傍晚就可以到达江陵。②两岸连山，略无阙处。译文：两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。①自非亭午夜分，不见曦月。译文：如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。②虽乘奔御风，不以疾也。译文：即使是骑上快马驾起疾风来，也没有这样快。③素湍绿潭，回清倒影。译文：白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。④绝蛾多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

7、译文：极高的山峰上，大多生长着奇形怪状的松柏；悬在空中的泉水和瀑布在峰峦间飞速冲荡，更显出水清树荣，山高草盛，实在是充满无限趣味。⑤常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。译文：常常有爬上高崖的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉，空旷的山谷传来回声，悲哀婉转很久才消失。三、整体感知1•指导学生朗读。(1)教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。(2)教师提示朗读需要注意的地方。自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水//襄陵，沿//溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾

8、也贝11/素湍//绿潭，回清/倒影，绝峨/多生怪柏每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡