三峡教学设计

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1、《三峡》教学设计教师姓名：李志红学校：商桥一中科目：语文教学目标知识与技能目标：1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。过程与方法目标：1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；情感、态度、价值观目标：1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情

2、感。教学重点难点以及措施重点难点分析1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法学习者分析学生已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、导入想和大家聊个天，喜欢旅游吗？早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示

3、了三峡的美景。十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方？今天老师就带大家进行免费的旅游。展开联想和想象感受三峡壮美的景色放（三峡风光视频）二、走进作者郦道元：好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）（学生简介郦道元：北魏地理学家了解作者情况郦道元：撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，

4、是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值），图片显示三、整体感知，通过读课文感受三峡的美1.检查预习情况出示幻灯片，检查字的读音。2.轻读课文，初步感知三峡的美景3.指导朗读，体会三峡的美认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。白板工具辅助记忆四、合作交流，质疑解答1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决2.请同学们想象一下，在你眼前会

5、出现怎样的景色？小组为单位合作解决问题师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。（板书）用比喻或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。 合作学习的方法白板工具板书依次播放图片3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句？其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点？二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。4.站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美？ 老师总结： 三峡的山：延绵，高峻壮美 夏水：迅疾奔放美春冬：清荣峻茂秀美找同学分析文章最后一句引用渔者歌，这样写的目

6、的是什么？这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。）秋：凄凉凄美在三峡这篇课文中，作者抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么？五、拓展延伸1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世

7、瞩目的三峡工程正式动工。三峡工程利国利民，而宏大的工程建设也使其成为长江三峡旅游不可分割的一部分。请大家凭着对三峡的热爱和了解，思考一下，你将确立在哪方面进行进一步的了解和研究？白板工具板书依次播放图片六、教师小结你们关注三峡、研究的领域很广阔，三峡的文化的确很丰厚，同学们，随着你们走进三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒。 白板工具板书依次播放图片