《三峡》教学设计

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1、《三峡》教学设计即墨市庙头中学王永光一、导入：请同学们回答一个问题，中国第一大河是——生：长江。师：对。那么，浩瀚的长江水流湍急，危崖壁立，景色最为壮观的风光当属——生：三峡。师：当今三峡工程宏伟壮观，举世瞩目。可是你们了解1500年前的三峡是什么样子吗？北魏时期的一位地理学家郦道元曾写过一部《水经注》，他笔下的三峡风光奇伟秀丽，收纳山水草木、罗列清猿怪柏，今天让我们随着他的描绘一起走进1500年前的三峡，来领略三峡的无限风光吧。（板书课题及作者）〕这是一篇描摹山水的美文，老师为大家范读一遍，请同学们看屏幕。〔范读。感知课文。〕二、出示：四大板块朗读，理解文意。寻读，发

2、现美点。诵读，积累语言。美读，拓宽视野。板块一：朗读课文，理解文意。（一）自由朗读课文，初步理解文句。1.学生自由朗读，相互交流，自己正音。师：我现在请四位同学来读课文，大家看看他的字音读得准不准。（生朗读，交流评价，明确读音）让我们强化识记一组字词阙quē叠嶂diézhàng曦xī溯sù湍tuān漱shù啸xiào属zhŭ2.在读准字音的基础上，我们还应注意朗读的节奏——读顺课文，小组比赛，看谁读得又准又顺。老师请四位同学分别朗读文章的四个段落，比比看，谁读得好。全班同学一起监读，然后点评。3.大家刚才读得又准又顺，现在老师对大家提出更高的要求，请同学们参照注释，理解文意。（二）

3、.结合书下注释，理解课文。出示几个难理解的词：自三峡七百里中（在、从）自非亭午夜分不见曦月（如果不是）沿溯阻绝（隔断、隔绝）绝巘多生怪柏（极、非常）哀转久绝（消失）良多趣味。（实在、真）或王命急宣（有时）不以疾也（不如）虽乘奔御风（这里指快跑的马）至于夏水襄陵（到了）2.四名同学翻译课文3.小组提问检查4.出示练习题老师检查：1.说出下列句子的大概意思⑴自非亭午夜分不见曦月。如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。⑵虽乘奔御风不以疾也。即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。⑶素湍绿潭，回清倒影。雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。⑷空谷传响，哀转久绝。空荡的山谷

4、里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。5.在自己理解的基础上，有感情的朗读课文，选那么几处自己处理一下，试着读出感情，读出文章的意韵来。（学生们的声音由小变大，慢慢就放开来读了，不少同学跃跃欲试，有选一句读的，有选整段读的。）生：“夏水”应读得快一些，声音大一些，读得要有气势。生：“春冬之时”应处理得非常轻松、平缓。生：“林寒涧肃”的部分应读得慢一些，声音低一些，读得哀伤一些。（学生们反复朗读，读语段，读全文，个人读，全班齐读，合作探究，交流评价，仔细品味，体会文中的情境，在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。）4.师：大家读得非常好，如

5、果胸怀更放开些，声音再响亮一些就更好了。5.听课文范读板块二：寻读，发现美点。三峡自古就有“山水画廊”之称，那么由山和水构成的“山水三峡”的总体特点是什么呢？我们用一个什么字来概括呢？生：美。师：讲得好！作者用语言为我们描绘了一幅幅美丽的三峡风景画，我们应该能透过语言领略到三峡的美。请用“三峡的美”说话。三峡的美，美在。你看，你听，（提示：可以品味一个字、一个句子、一段话，可以品味全篇、也可以品味一种手法。）例：三峡的美，美在巍巍的高山。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮天避日。（欣赏画面，发现美点）教师画外音：三峡，瞿塘峡、巫峡、

6、西陵峡的总称。浩浩荡荡七百里，连绵起伏无缺处；山峡的山，巍峨壮观，重岩叠嶂，隐天蔽日：三峡的水，急——夏水襄陵，沿溯阻绝绿——素湍绿潭，回清倒影；三峡的瀑布，悬泉瀑布，飞漱其间三峡的雾，似烟非烟、，婀娜多情；三峡的云，似云非云，色彩斑斓三峡的景，在不同时间、不同地点、不同季节，显得更加妩媚，更加神秘。春——百花争艳夏——处处如画秋——山明石秀冬——冰雪圣洁三峡工程，宏伟壮观。同学们准备一下，先在小组说，后在班上说。板块三：诵读，积累语言。如此美妙的山水，如此美妙的文字，让我们高声诵读去体会并记住她吧，老师给点音乐看谁背诵得快？等一下我们来个男女生竞赛，看是谁背诵得好，好吗？1.怎样

7、背诵？请背诵快的同学传授平日背诵的秘诀（要胸中有丘壑、要分层次背诵、要理解文意背诵）2.现在展示你的速记能力，让我们轰轰烈烈地读起来，背起来，5分钟之后集中，行不行？3.请四位同学试背一下，每人背一小段，其余同学可以小声地和背……4.全班齐背。5.根据画面配文字板块四：美读，拓宽视野。1.朗读刘白羽的《长江三峡》峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光象闪电一样落在左边峭壁上。右面峰顶上一片白云象白银片一样发亮了，但阳光还没有降临。这时，远远前方，无数层峦叠嶂之上