信息技术让音乐课堂绽放光彩

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1、信息技术让音乐课堂绽放光彩广西合浦县廉州镇中心小学梁海燕音乐是小学进行美育的一门基础学科，是以审美为核心、以音乐的形像性、情感性、愉悦性等独特形式来表现美的。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件加速教育现代化，促进教育改革。信息技术在音乐教学中的运用，能够在课堂上为学生们营造一个声形并茂，五彩斑斓的教学环境，让学生们能够在古代与未来间相互穿梭，在音乐的海洋中遨游世界，相对于传统的教学模式而言，着强烈地提高了学生门的对音乐这门学科的乐趣，能够让他们喜欢音乐，热爱音乐，从而主动地去学习音乐，感受音乐，进一步提高他们的音乐鉴赏水平，增强他们的审美能力，音乐能够净化人

2、们的心灵，增强对生活热爱之情，将信息技术与音乐教学相结合，也为音乐教师提供了一个更加快捷的教学方式，能够让教师更加全面更加充分地将自己的知识传授给学生们。因此我们要巧用信息技术，让音乐课堂绽放光彩。一、巧用信息技术，激发学生情感体验一堂精彩的音乐课，首先要满足学生们在情感上的需求，学生们在音乐课堂中通过音乐满足了自己内心的喜悦，音乐欣赏课主要是通过听觉来接受音乐知识的，但是，长时间地只是一味地去听，就会在一定程度上造成听觉疲劳，削减了学生们对音乐的兴趣，然而，通过与信息技术有机地结合，能够全方位地调动学生们的感官，让学生们在一个真实的，生动的，充满乐趣的音乐课堂上更好地学习音乐知识

3、。例如在欣赏乐曲《大象》时，我利用多媒体动画把小动物们都展现在学生们面前，并让学生聆听乐曲，找出描写对象。根据音乐的节奏、速度学生听辨出音乐描述的是大象，并能随着音乐模仿大象的动作。这样不仅有了听觉感受，而且增加了视觉感受，情不自禁地萌生对音乐的喜爱之情及参与音乐活动的强烈愿望。信息技术为音乐教学创设了一个具有强大优势的新平台，突破了时空、地域上的限制，拉近欣赏者与乐曲之间的距离。让学生在学习中感受现代技术魅力，获得审美体验，提高审美情操，从而逐步完善自己的人格，使个性得到全面健康发展。二、巧用信息技术，激发学习兴趣，调动学生学习主动性。传统的音乐课堂，教师只能通过录音播放范唱，时

4、间一长，学生们就会感到枯燥和单调，这让学生们在欣赏音乐时非常的被动，很大程度地影响了音乐教学的质量，教师也无法达到预期的教学效果。而现在，随着信息技术的高速发展，我们可以将更多的教学方式带入到课堂之中，通过精彩的动画，唯美的图片，调动起学生们对音乐课堂的乐趣，只有让学生们对音乐这门学科产生浓厚的兴趣，才能够将被动变为主动，从而提高了教师的教学效率与教学质量，例如在上欣赏课《铁匠波尔卡》时，我通过乐曲描述的场景配置了相应的情景动画，制作成多媒体课件。课程开始的时候，我让学生们扮成动画里铁匠的形象，伴随着动感的乐曲精彩地正式进入课堂，与此同时，教室里面的银幕上，暖暖的太阳徐徐升起，伴随

5、着晨雾的大森林里一片寂静。随着时间的推移，晨雾散去万物复苏，森林里逐渐热闹了起来，一条小溪活泼地流动着，演奏着欢快的乐章，小鸟叽叽喳喳地在树上相互追逐打闹，小松鼠也调皮地穿梭于树林与草地之间，还有小兔子，在草地上跳来跳去，还时不时地停下来竖起耳朵四处眺望，仿佛刚刚来到世上，对身边的一切都是那么地感兴趣，微风阵阵，从学生们的眼神中得知，他们已经被这一美丽的大森林景象给深深地迷住了，仿佛自己就是里面的一只小兔子，身临其境般地对这一幕产生了浓烈的兴趣，突然，森林里传来了“叮当”的声音，学生们一下子就睁大了眼睛，纷纷猜测这一声音的来源，这时，画面中两个铁匠出现了，看到这两个铁匠的出现，学生

6、们议论纷纷，有的还在说“看到了吧，我猜对了吧”，这时，学生们已经全身心地融入到了大森林里，全然不知自己是在课堂里，他们积极地模仿者打铁与拉风箱的动作，这时，将他们分组去讨论，如何才能将这一幕表演的更加生动，之后，学生们都争先恐后地去表演铁匠，他们表演的非常精彩，也充分调动起来了他们的想象力，此时，这也是课堂上一个小小的高潮，这样，在这堂课中，充分利用了信息技术的优势，促进了他们的创造能力，真正做到了玩中学，整个教学过程轻松且愉快，并且超出了之前预期的教学效果。三、巧用信息技术，充分激发学生的创新精神21世纪是知识经济的时代，需要培养具备创新能力的人才，需要大量的接受新的知识，而信息

7、技术高速发展的主要作用之一就是提高了信息的传播速度，这对人们接收新知识的速度的影响是非常巨大的，人们应当适应这样的节奏，在教学当中更应如此，学生们是祖国的未来，我们更应该要积极地去引导他们学习信息技术，主动地去接受新鲜的健康的知识，只有这样，才能不落后于整个社会的发展。同时，利用多媒体教学，能够更好地引导与启发学生们独立思考的能力，促进他们通过相互协作的的方式去交流学习，充分发挥他们的想象力与聪明才智，从而在音乐的学习中大大提高他们的音乐欣赏水平与审美能力。例如我在教