新中国首位英语特级教师专业成长的关键事件

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1、新中国首位英语特级教师专业成长的关键事件新中国首位英语特级教师专业成长的关键事件优秀教师是怎样成长起来的？影响教师专业成长的因索有哪些？我们如何创造这些因索促进教师专业成长？不少学者都进行了理论上的探索，指出教师的个人实践知识是教师专业成长的重要因素,[1]而教师的个人实践知识又与教师右业成长中的关键事件紧密相关。本文选取新中国首位英语特级教师方碧辉作为个案，①呈现方老师在不同成长阶段的关键事件：贝满女中②学习、第一次讲课、开展教学实验的经历。对于方老师专业成长的关键事件的描述从三个维度展开：所在的机构、所涉及的人物以及事件对方

2、老师所造成的后果或者影响。一、贝满女中的学习经历：教育信念的初步形成对于方老师来说，回忆起20世纪六七十年之前的中学生活，自然是铭记在心的事件。这些不能忘怀的事件深深地影响了她对教育教学的看法。克兰迪宁(D.J.Clandinin)认为，讣当事人难以忘却的事件深深地影响着叙述者日后的信念。[2]让方老师难以忘怀的事件主要包括她对中学数学老师和音乐老师的冋忆。方老师毕业于贝满女屮。当时方老师的数学老师叫做李爽林。方老师很“怕”他，这里的“怕”是敬畏的意思。可是我数学就不行。女中的李爽林老师，真好，我就怕他。因为我哪科不好就怕哪科的

3、老师。每次他改完作业后，都要把错误指出来，都耍给你打分。李爽林老师从来没对我瞪过一次眼，没有对我高声说过一句话，没有严厉地指责过我一句，都是告诉我你怎么错了，改了就行了。我觉得这给我减轻了很多压力，耍不然我坚持不下来了。我觉得老师对学生不要从小就给压力，老师黑着脸，学生就害怕你，就会怕学习了。我那时弹钢琴，老师是外国老师。我一弹错她就拿柴火棍把我眼睛支起来。说我的眼不大，得开刀，我不敢学了。所以我觉得对孩子要鼓励为主，循循善诱，耍循序渐进地管。李爽林的教学实践影响着方老师。在方老师的教学实践屮，她也是当着学生的面批改作业，指出学

4、生的错误，然后让其改止。方老师早期的老师是她的榜样，“中学吋代的老师们的形象也随时浮现在脑海里。当她遇到问题吋，想想自己的老师是怎样做的，往往就有了解决的办法。她经常想：我要像我的老师教我那样去教我的学牛。”[3]早期的受教育经历奠定教师最原初的教育教学观，并冃有可能影响教师终&的教育教学实践。方老师在贝满女中的受教育经历影响了方老师一生的教学理念与实践。教师作为个体早期得到的生活经历具有“首应效应”。并且由个体早期的生活经历所形成的教育教学观不容易改变。[4]如果教师早期的受教育经历对教师的学习具有积极的、止向的作用，教师在口

5、己的教学实践中不需要对口己早期的受教育经历进行批判与颠覆。如果教师早期的受教育经历发挥了与上面和反的作用，那么，如何让教师对自己早期受教育经历进行反思与批判则需要我们进一步的研究。二、第一次上课：专业发展的挑战1962年，方碧辉从北京外国语学校毕业后，到北京景山学校当一名英语教师。方老师对第一次失败的课记忆犹新。这段经历是方老师专业发展中的…段最痛苦的经历，然而方老师却能用这段经历“凤凰涅❷”o方老师对第一次失败的上课经历的凹忆与这一节课对她所造成的影响的回忆交织在一起。在访谈中，方老师并没有更多地沉湎于失败感受的回忆中，而是立

6、刻提到了她向教研组长李中学习，自己严格要求口己，并不断学习的经历。笫一次课留给方老师印象最深的就是“小脑袋晃呀晃”。“当她第一次走进教室，站在讲台上的吋候，她觉得自己像一个巨人。台下坐着几十个小男孩、小女孩，他们都是刚从幼儿园来的一年级小学生。此时此刻，她真实地意识到，从今天起，自己的的确确是一位小学教师了。儿十个陌生的、天真可爱的小脸朝向她，儿十双明亮的眼睛瞪着她，她感到高兴，乂有点儿惶恐。第一课的课文只有一句话:"Goodmorning（早上好）！”只有两个词，却要讲一节课，她觉得反倒不是一件容易的事。有些孩了调皮，她制止了

7、一个，另一个乂淘气了。多数的孩子能够按照老师的要求去做，但是他们老坐不安稳。方碧辉忽然觉得口己好像站在一条船上，晃晃悠悠，她不禁产生了这样一个念头：如果掌不好舵，随时都可能翻船。”[5]“老教师和有经验的教师热情地鼓励她，耐心地帮助她，使他重新鼓起勇气。她懂得了：大学毕业教小学，不是'大材小用'，而是不学不够用。”[6]“李中是外语教研组组长，是她的战友，也是她的老师。小方经常去听李中的课，照着她的教案去讲课。还有好些教师，小方也都把他们当成自己的老师，如语文教师马淑珍、周淑溪、童正玉，数学教师郑俊选，外语教师黄国才等，她都去听

8、他们的课，学习他们的教学方法，包括时间的分配、讲课的逻辑性、教态、语言、板书，以及怎样使用彩色粉笔等。他们对教学认真负责的态度和做学生思想工作的经验，对小方也有很大的启发教育。”[7]方老师第一次上课的经历并不成功，甚至是充满了挫折感。方老师不知道如何对课堂进行