【精品】关键事件与幼儿教师专业成长

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1、关键事件与幼儿教师专业成长作者：郑蓉龚晖2005-5-1313:15:58來源：《学前教育研究》2005年05期［摘要］幼儿教师专业成长是日前学前教育界研究的热点问题之一。本文探讨幼儿教师专业生活小的关键事件和幼儿教师专业成长的关系，将幼儿教师的关键事件分为四种类型，并口分别论述这卩L

2、种类型的关键事件与幼儿教师教育观念、态度和行为的关系。［关键词］关键事件；教师专业成长.关键事件的概念是沃克(Walke,R)研究教师职业时提岀的。木文屮的关键事件是指幼儿教师专业生活屮的重要事件，该事件对幼儿教师的教育观念、专业态度和专业

3、行为产生觅耍影响。本文将幼儿教师的关键事件分为“成功型事件”“挫折型事件”“启发型事件”“感人型事件”四种类型。笔者通过对南京市40名幼儿教师的访谈发现，幼儿教师的关键事件与其口身的专业发展有着千丝万缕的联系。一、成功型事件：成功、信心、成长成功型事件使幼儿教师获得专业认同感，增强其专业信心。居里夫人有句名言：自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质。而个体的自信心决不是在封闭着的口我意识中口然而然地形成的，而是在与周围的人们交往中，注意他们对口己的态度，想像他们对口己的评价，以此作为素材，并把它作为一个客观标准

4、内化到自己的心理，从而形成自我形彖。换句话说，个体的自信心在一定程度上受周围人评价的影响。领导的评价、认可对于教师的信心及成长來说尤为重要。对幼儿教师來说，这意味着教师在组织屮的地位高低、自己获得发展机会的多寡。教师成功的事件可以给领导留下好的印象，使教师得到领导认可和赏识，从而增强口信心，为以后自身的专业发展提供了“奠基石”。比如，一位教师谈到：“我刚毕业走上:T-作岗位时，开了一节比较成功的公开课，那时候，有一位老教师对我的帮助非常大，抠得非常细，细到每一句话，从那以后我的发展还是很顺利的，因为第一次给领导留下好印象真

5、的很重要！”还有一位教师说到：“(第一次公开课)我上得非常成功，可以说是一炮打响，之后有什么公开课的机会园长都首先考虑我/成功型事件使幼儿教师体验到自身的价值和职业满足感。对丁•幼儿教师来说，教学屮的成就感表现为两个方面，一是自己的成长与进步；二是幼儿的成长与进步。尤具是后者更能带给教师职业满足感。有位教师谈到：“大班毕业的时候，园长让我搞一个活动，我的主题是健康、快乐、自信、成功，我的理念是：要让每个孩子都成为这个活动的主角。活动搞得很成功。很多家长第一次看到自己的孩子这样自信这样快乐地出现在这么多人的面前，第一次发现自

6、己的孩子也那么能干。由此我也体验到了我工作的价值。”教师透过学生的成长和进步，看到了自己的劳动得到了冋报，感受到了自己付出的价值所在。成功型事件使幼儿教师发现口己的潜力。个休潜力对于成长的作用如同一种内驱力。“一目满足它，人就会发展良好”。美国学者奥托也认为，如果不断地挖掘白己的潜在功能，你的一生都会充满令人激动的探险。而生活中或者工作小一些成功的事件往往会触动你去发现自C有这样那样的潜能，而这些潜能也许是过去从来未被发现的。比如，一位教师第一次发表了论文，她感到这件事增强了她科研的信心。这位教师通过论文发表这个关键事件发

7、现了口己在教育科研方面的潜力，也增强了其对于本职工作的兴趣。成功型事件使幼儿教师增强自我效能感。教师自我效能感是教师对自己教育能力的信念。具有较高自我效能感的教师相信自己有能力积极、有效地影响儿童，促进儿童的发展，更能激发自C专业成长的内在动力。班杜拉认为，个人的成败经验是自我效能的主要來源之一。一•般來说，多次成功的经验可以提高教师的口我效能感。比如，有位幼儿教师的公开课多次获得成功，那么这类成功的事件就会使这位教师相信自己有能力在活动中或是在课堂屮吸引幼儿的注意力并促进幼儿的发展。而多次在杂志上发表科研论文的教师就更相

8、信自C有能力进行科研工作。二、挫折型事件：挫折、反思、成长挫折型事件促使教师反思，进而改变其教学态度。自我实践反思是教师专业发展的有效途径之一。美国心理学家波斯纳(G・J.Posner,1989)认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提岀了教师成长的公式：成长：经验+反思。”而挫折型事件可以引发幼儿教师对其教育行为、态度进行口我反思。一位教师谈到：“有一次我和同事一起开公开课，我们都是开的咅乐欣赏，我记得我开的是《惊愕交响曲》，我同事开的是《狮王进行曲》，开课之前我只花了二点点时间和精力，但是我的同事把

9、她的那首曲子听了20遍，所以后來开课的效果她就比我好很多。后來我就开始反思我自己做事的态度，觉得我应该用一种认真的态度来做这些事。”由此可以看出，关键事件促使教师对自己的教育教学工作进行反思并改变其教育态度。挫折事件揭示幼儿教师隐性教育观念，改变其教育行为。教师的隐性教育观念“是个体的教育知识背景或教育