阻碍高中信息技术有效教学效率的成因分析

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1、阻碍高中信息技术有效教学效率的成因分析史明博甘肃省酒泉市肃州中学甘肃酒泉735000摘要：电子和信息技术普及应用掀起了人类丿力史上第五次科技革命，对各行各业都产牛了巨大影响，同时也促进了新型的信息技术教学模式的形成。我们在学习、工作和牛活等方面对互联网和信息技术的依赖正逐步加深，信息技术已成为影响人类未來工作、学习、生活的基本技能Z-o高屮是学生进入大学Z前学习的黄金阶段，同时也是培养学生信息素养的启蒙阶段，切实落实好高中信息技术教学工作就显得尤为重要。但受教育犬环境、课时、重视程度、高考压力等多方客观因索的影响，使得高中信息技术教学质量

2、人打折扣，如何解决这一矛盾呢？笔者认为，搞好高中信息技术有效教学，是现阶段解决这一矛盾的可行途径。木文作者从实际出发,通过开展高中信息技术有效教学的实践探索，结合原有的理论要求，对影响高中信息技术有效教学成果低下的成因进行分析探讨。关键词：高屮；信息技术；有效教学；教学策略现今社会信息全球一体化已经成为发展的趋势，不仅仅是为了提高教学的有效性，更是为了使屮国的教育能紧跟国际步伐，高屮信息技术引入有效教学已经成为必然。高中是学习的黄金时代，随2而来的高考更是决定学生的命运，所以在高中有效教学成为十分重要的课题。有效教学越来越被人们所重视，高

3、中信息技术的引进也是理所当然的。欲依此来捉升高中信息技术科的教学质量，课时多少固然重要,但有效教学的开展程度才是影响教学质量提升的最大因索。笔者结合实际从有效教学的定义入手，通过对现阶段高屮信息技术课程的现状加以分析，提出合理的教学策略。一、有效教学的定义有效教学的定义要从两个方面分开定义，先是要定义有效。有效教学的“有效”,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学Z后，使学生获得具体的进步或发展。然后对教学进行定义，有效教学的“教学"，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。我们不难看出，有效教学中的教学实践

4、是比较容易做到的，而冇效这个程度的达到就冇很大的难度。想要做到真止意义上的有效教学必须要通过诱导引发学生的思想，使其获得学习动力。从而使得学士在学习的时候脱离被动性，进而转为主动学习，这种主动学习能从一定程度上提烏学生的学习积极性。与此同时，教师要注重于教学目标的确定，更要注重教育方法的运用。总Z冇效教育的目的就是要在符合时代和个体积极价值建构的前提下使英效率在一定时空内不低于平均水准的教学。二、影响高中信息技术有效教学的不利因素我国的高中课程改革，从2004年已经开始在全国各地进行逐渐试行，此次课程改革的目标就是新课程、新理念、新高考。

5、但在真止实施的过程中，是否真止实现高中信息技术的有效教学呢？答案是否定的。这不但困扰着学生，更使得教师对此I•分担心。笔者分析，影响高中信息技术有效教学的不利因素有以下儿点：1.环境影响首先是教育大环境的影响。高考仍是现阶段高中教育的主旋律，相较于其他高考学科，高屮信息技术学科处在最为边缘的境地。这就导致很多地方教育对高屮信息技术课程的重视程度不够，英至其他学科的老师随意的占用本就课时偏少的信息技术课时间。从学生的角度來看，高考才是检验高中三年成败的唯一指标，将影响终身，对信息技术学科的态度更偏向于休闲、娱乐，同样缺乏重视。其次，是地方经

6、济环境的彩响。很多地方、学校受当地经济的制约，信息技术课程的都是以卩本为主，缺乏基本的硬件设施和设备支持信息技术教学，无以激发学牛对信息技术学科的学习兴趣，亦使得感兴趣的学生缺乏实践操作的机会，使得对信息技术的学习趋于枯燥、乏味，信息技术有效教学更是无从谈起。2.教师专业化水平限制现在教学模式虽然有所转变，但受限于教师的专业化水平，不能深入分析教材、教法、学情，从而无法进行更为科学、合理的教学设计。很多信息技术教师都是完全依托教材，照本宣科，使得信息技术学科原有的趣味性丧失殆尽，更有些教师完美的充当了“软件使用说明书”的角色，亳无教学技巧

7、、策略可言。不少信息技术课教师人部分受传统教学模式的束缚，在教学过程中，照搬其他学科的教学方法，这些与信息技术课程的先进性、开放性和实践性很不相称。1.学生知识水平存在差异由于初中教学水平的差异及各种客观因索导致高中学生的信息技术水平参差不齐，冇的学生对电脑的基本操作驾轻就熟，能够非常熟练地运用电脑上网，冇的学生则可能连电脑都没用过，学生们的信息技术水平呈现出一种两极分化的局面。2.学生活动缺乏有效组织信息技术课堂时间主要是冇三个阶段组成：讲授、实践探究、自主练习三个阶段，但学生对信息技术学科的兴趣和学习动力更多來源于娱乐而非学习，相较而

8、言,讲授阶段相对扎实，但时间较短，学生为了追求更为充分的自主练习时间，就只能对实践探究阶段的吋间进行压缩，甚至有些学生会跳过这一阶段，直接进入自主练习，因为在这个时候老师的跟踪管理相对松懈，他