新一年级下册数学教案第四、五单元

《新一年级下册数学教案第四、五单元》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第四单元：100以内数的认识单元教材分析：本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。这一学期将学生认数的范围从20以内扩大到了100以内，数目增多，增大了，内涵更丰富了，抽彖程度也更高了。单元教学目标：1、使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由儿个十和儿个一组成的，常握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写100以内的数。3、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会

2、用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。单元教学重点：裳握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。单元教学难点：1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2、数位的意义。单元课时安排：数数，数的组成1课时读数、写数2课时数的顺序和比较大小1课时多些、少些1课时解决问题1课时整十数加一位数和相应的减法2课时摆一摆，想一想1课时机动2课时第一课时数数，数的组成教学内容：教材第34・35页的例1、例2及“做一做”，练习八第1、2、3、4题。教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数

3、。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：熟练地数出100以内的数。弄清数的组成。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少。教学方法：情境演示法、自主探究法。教学准备：课件、学具盒。教学过程：一、创设情境，导入新课师：大家去过大草原吗？今天，老师带你们去看看吧。（出示教学情境图）师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？学生个别估计、汇报。教师揭示课题：草原上有100只绵羊。100要比我们之前学的20多得多，今天我们就一起来认识100以内的数。（板书课题）二、互动新授1、教学例k师：刚才

4、同学们估计羊的只数还是挺准的，老师还准备了一些东西，也请你们估计数量。瞧（出示课本例1图），估计一下这里学具数量大约有多少呢？把你估计的结果悄悄告诉同桌。师：数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你怎样数的？学生操作：一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。师：你是怎样数出100的？个别学生汇报。教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。2、教学例2。数小棒活动，认识计数单位一、十、百。师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。学生独立数小棒教师巡视指导。师：谁來说一说，你是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时

5、候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7个十。师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？学生汇报，说明46里面有()个十和()个一。三、巩固练习1、做课本第35页的“做一做”。(1)数小棒。(2)数小猪吹的泡泡。2、完成课本练习八的第1一4题。四、课堂小结今天学习了什么？谁來说说生活中100以内的数。板书设计：课后小记:第二课时读数、写数教学内容：教材第36-37页的例3及“做一做”，练习八第5、6、7题。教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重点：掌握100以

6、内数的读法和写法。教学难点：理解数位的意义。教学方法：引导探究法、小组合作法。教学准备：课件、计数器、数位表、学具。教学过程：一、创设情境，导入新课。教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？学生汇报：黄纽扣有四十粒，绿纽扣有二十七粒，红纽扣有三十三粒。师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识。（板书课题）二、互动新授。教学例3o用学具摆40根小棒。师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40,边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是

7、怎么写的？学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。师：大家一起读出这个数。学生齐读。教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法和读法该怎样做呢？小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。教师讲解步骤。教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。教师小结：相同的数字