新时期的理论探索教案与教学设计

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1、历史必修三第18课新时期理论探索教学设计及教案案例名称新时期的理论探索科目历史教学对象咼二课时1课时提供者教法教师讲授法、提问启发法、阅读指导法。学法探究，讨论教具多媒体课件学具执教人课题新时期的理论探索课型新课一、教材内容分析了解：邓小平理论的形成过程及内容，“三个代表”重要思想的内容探讨：20世纪中国的几次重大理论探讨。汲取：理论对社会发展的指导作用。说教材（地位）：本课是高中历史必修三第17课，内容以“邓小平理论”“三个代表”为主，这两大思想理论是20世纪以来中国重大思想理论成果之一，特别是邓小平理论在建设中国特色社会

2、主义过程中教学重点：邓小平理论的形成和三个代表重要思想的提出教学难点：邓小平理论的形成以及邓小平理论的地位二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识和能力目标:理解邓小平理论形成的条件以及邓小平理论和马克思主义、毛泽东思想和三个代表之间的关系过程与方法：用多媒体展示文革后的思想动态导入新课。情感态度目标：邓小平理论和三个代表重要思想是中国共产党对中国问题的经验总结，是一次马克思主义中国化过程，是中共党集体智慧的结晶，培养学生爱国热情和运用理论指导行动的能力三、学习者特征分析初中知识理论难度思栽展分析能力复杂

3、问题简单化抽象问题具体化生难问题浅易化五、教学环境及资源准备多媒体教学教学程序教师指导学生活动导入新课歌曲《春天的故事》《走进新时代》要求学生阅读课邓小平名言问题：什么是“两个凡本（参考教材P86是”？“历史纵横”）回答备时期）时间：1978年12月答案：即凡是毛主席作出的决要求学生发散思内容：①确立解放思想、实事求是的思想策，我们都坚决维护；凡是毛维冋答路线；②把党和国家工作的重点转移到社主席的指示，我们都始终不渝会主义现代化建设上来；③改革开放。地遵循过渡：什么是邓小平理论问「'两个凡是”有什么危害？例如：思想禁锢，徘徊

4、不前，坚持“左”的思想打破枷锁，解放思想提示学生：具体怎么做图片展示：十一届三中全会的召开提问：为什么说^一届三中全会时伟大的转折？提示学生：三个开始第一：开始走上建设有中国特色的社会主义道路第二开始：拨乱反正，是从这次全会开始二、邓小平理论的形成：1、酝酿、准备吋期：一次讲话和一次会议2、首次方谈话”回答了当时困扰和束缚人们思想的一些重大认识问题。其屮，重要的理论包括：2、首次提出:1982年中共“12大”，明确提出“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有屮国特色的社会主义”3、初步形成：19

5、87年中共“13大”，系统地捉出初级阶段理论和党在初级阶段的基本路线，第一次系统地概括中国特色社会主义理论的主要内容。的第三开始：邓小平理论是在这次全会前后开始逐步形成和发展起來的所以说，十一届三屮全会是新屮国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。问：邓小平理论怎样形成？提示学生读书总结板书：邓小平理论的形成多媒体图片展示学生看书总结十一届三中全会的内容思考回答：4、成熟并形成体系：1992年，南方谈话，提出“三个有利于”，回答了社会主义本质问题。1992年1月18H至2月21R,邓小平在南方各地巡视，发表了一系列重要

6、讲话，称为“南方谈话”。“南方谈话”回答了当时困扰和束缚人们思想的一些重大认识问题。其中，重要的理论包括：（1）对社会主义本质的新概括：“社会主义的木质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”（2）“三个有利于”标准的新概括：主要设问1：什么是社会主义初级阶段？其内涵是什么？教师提示：党在社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”的基木路线，即领导和团结各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化而奋斗。坚持党在

7、社会主义初级阶段的基本路线，最重要的是要全面理解和正确处理“一个屮心、两个基本点”的关系。设问：社会主义的本质？如何判断是非标准？（）图片展示（世界形式图、中共党员构成）问题：从以上几幅图中，总结出三个代表提出的背景？指导学生读书回答读书并冋答看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。（3）改革日标：建立社会主义市场经济体制计划经济不等于社会主义、市场经济不等于资本主义等：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区別。计划经济不等于社会主义，资本

8、主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市常计划和市场都是经济手段。”“南方谈话”标志着邓小平理论成熟并形成体系。5、体系的完整：1992年中共“14大”，提出用建设中国特色社会主义理论武装全党，明确改革的下一步目标是建立社会主义市场经济体制。6、最终形成：1997年中共“十五大